大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育智力的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育智力的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教師在教育過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特點？
2. 特殊兒童早期教育模式有什么？
3. 特殊教育分類及功能？

什么是教師在教育過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特點？

教師在教育過程中的一種特殊定向能力，被稱為教育機智。教育機智是教師在教育教學活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學生各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時作出靈敏的反應，并采取恰當措施和解決問題的特殊能力。

教育機智的實質(zhì)就是教師觀察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中的有機結合，是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括， 也是教師迅速地了解學生和機敏地影響學生的教育藝術。

教育機智的主要表現(xiàn)包括：善于因勢利導；善于隨機應變；善于對癥下藥；善于掌握教育時機和分寸。

這種能力對于教學效果有著重要的影響，教師能夠根據(jù)學生新的特點，迅速做出反應，采取合適的教學手段，使得教學更加有效，更能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

特殊兒童早期教育模式有什么？

特殊兒童早期教育模式是指針對特殊兒童（如自閉癥、智力發(fā)育遲緩、聽力障礙等）的教育方式。這些教育模式旨在幫助特殊兒童充分發(fā)揮他們的潛能，增強生活技能和社交能力。以下是一些特殊的早期教育模式：

1. 應用行為分析（ABA）：應用行為分析是一種以行為主義原理為基礎的教育方法，旨在通過 positive reinforcement（積極強化）和 negative punishment（消極懲罰）等手段，改善特殊兒童的行為問題，提高他們的生活技能。

2. 早期密集行為干預（EIBI）：早期密集行為干預是一種針對自閉癥兒童的綜合性教育方法，包括應用行為分析、言語治療、感統(tǒng)訓練等。這種干預方法旨在通過密集的干預課程，幫助自閉癥兒童提高社交、溝通和認知能力。

3. 地板時光（Floor Time）：地板時光是一種以發(fā)育理論為基礎的教育方法，針對自閉癥和其他發(fā)育障礙兒童。這種干預方法強調(diào)在孩子的自然環(huán)境中進行教育，通過成人的引導，幫助孩子提高社交和情感互動能力。

4. Picture Exchange Communication System（PECS）：圖片交換溝通系統(tǒng)是一種針對缺乏口語能力的特殊兒童的教育方法，如自閉癥兒童。這種方法通過使用圖片交換的方式來促進孩子的溝通能力，最終幫助他們發(fā)展出口語表達能力。

特殊教育分類及功能？

特殊教育主要是指面向那些因殘疾、認知障礙、學習障礙、情感行為障礙等特殊情境需要特別關注和扶助的學生所提供的教育服務。根據(jù)特殊教育的不同目的和教育對象的不同，可以分為以下幾類：
1.智力障礙教育：針對智力低于正常水平的學生，提供針對性的教育和培養(yǎng)，以促進他們的全面發(fā)展。
2.視覺障礙教育：面向全盲、視力不足的學生，通過特殊教育手段，助其掌握知識、技能，提高自我生活能力和社交交往能力。
3.聽力障礙教育：針對聽力受損或失聰?shù)膶W生，通過教育手段，幫助他們成為積極參與社會的人。
4.學習障礙教育：這種教育類型是針對那些經(jīng)常受到學習障礙困擾的學生，遵循個性化教育，通過多種教育方法和手段協(xié)助他們掌握學科知識。
5.情感障礙教育：這種教育類型提供針對性的教育服務，幫助那些由于內(nèi)在或外在原因而受情感障礙困擾的學生。

到此，以上就是小編對于特殊教育智力的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育智力的3點解答對大家有用。