今天給各位分享陶行知教育思想之班級管理的知識，其中也會對陶行知 教育理念進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、《陶行知談怎么教學》有感(二)
• 2、班級管理理念一句話【小學班級管理點滴經(jīng)驗】
• 3、小學班級管理的有效方法介紹
• 4、評論陶行知對兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育思想及其對我國當前學前教育的啟示...
• 5、陶行知的教育思想的評價
• 6、班級管理四大要訣

《陶行知談怎么教學》有感(二)

陶行知的“手腦并用的方法”“教學做合一的方法”，在現(xiàn)代語文教學中，同樣是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的最優(yōu)的教學方式。 在語文學科教學中，怎樣來實施研究性學習呢？ 陶行知的五路探討學習方式：體驗、看書、求師、訪友、思考。

學生的精神，在陶行知看來有三點：學生求學須具科學的精神；要改造社會必須具有委婉的精神；應付環(huán)境具有堅強人格和百折不回的精神。

這本書開篇就描述了陶行知先生的教學合一，在教學合一中闡述了此理論提出的理由，即先生的責任在教學生學；先生教的法子必須根據(jù)學的法子；先生須一面教一面學。這對現(xiàn)在的教育有著很大影響。下面我將根據(jù)陶行知先生所講的這三點說一說我的感悟與收獲。

陶行知把生活教育當作衡量教育、學校、書本甚至切的標準。他說：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學校、死書本里鬼混的人是死人”。

班級管理理念一句話【小學班級管理點滴經(jīng)驗】

通過活動，學生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動的能力得到了提高，積極進取，團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的精神得到了培養(yǎng)，這樣，學生喜歡班級，熱愛班級，班級成了他們健康成長的樂園 以上是我的管理理念，是這些想法引領我走過了九年的班主任里程。

)班主任的管理應該是民主化的。樹立為學生服務的思想，充分尊重和采納學生的意見，熱愛學生，不一意孤行，鼓勵學生主動參與班級的管理，發(fā)揮每一位學生的積極作用。 2)班主任的民主化管理應該與學生的自主管理保持協(xié)調(diào)一致。

堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，通過眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。 培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。

小學班級管理的有效方法介紹

1、小學班主任管理班級的策略與措施 第一，實行班干部輪換制，提高學生的自我管理能力。班干部輪換制有利于調(diào)動廣大學生的主人翁意識，換個角度體驗管理者的喜怒哀樂，體驗管理的成功感；有利于加強學生的自我教育，提高民主意識和合作意識；有利于形成班級凝聚力和向心力，提高執(zhí)行力和學習力。

2、顯現(xiàn)管理、教育的方法 (一)制定明確的班級奮斗目標，增強班級凝聚力。 人必須有自己的夢想才會有奮斗的動力，班級也是如此，必須明確班級發(fā)展方向和要實現(xiàn)的目標，這樣才會有前進的動力。因此管理中要結(jié)合每學期學校組織的各項活動，幫助學生共同明確班級整個奮斗目標，并團結(jié)一致，齊心協(xié)力，從而實現(xiàn)這個目標。

3、小學班級管理的有效方法介紹1 要有明確的班集體奮斗目標 班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。

4、小學班主任班級管理的有效方法 　 　遵循公平、公正的原則，促進班級和諧整體發(fā)展 小學生由于多方面的原因在學習上會呈現(xiàn)出差異性，從而形成了優(yōu)等生、中等生、差生，而在班級管理工作中，班主任尤其要公平對待，忽略學生間的差異，平等地對待每一位學生。

5、［參考答案］小學班級管理的基本方法有：（1）調(diào)查研究法；（2）目標管理法；（3）榜樣示范法；（4）情境感染法；（5）規(guī)范制約法；（6）輿論影響法；（7）心理疏導法；（8）行為訓練法。

評論陶行知對兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的教育思想及其對我國當前學前教育的啟示...

在兒童日常生活的各個環(huán)節(jié)，教師要引導兒童努力擺脫一切束縛其思想的觀念、方法，開拓思路，養(yǎng)成多角度、多立場看待問題、分析問題的習慣。

行知提到了充分的營養(yǎng)、良好的習慣及因材施教三點：首先要為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力的與心理的充分的營養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，淵博的知識，創(chuàng)造的欲望，事業(yè)心以及意志、求知欲、自我批評精神等個性特征，因為創(chuàng)造力是架在個性與才能之間的橋梁。其次要培養(yǎng)學生良好的習慣。

綜上所述，陶行知的教育思想與實踐對中國學前教育產(chǎn)生了深遠的影響。他的生活即教育、社會即學校、教學做合一等理念在學前教育領域得到了廣泛的應用和推廣，為培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的兒童提供了重要的理論支持和實踐指導。

陶行知的教育思想的評價

結(jié)合當前教育現(xiàn)狀陶行知教育思想的先進之處：平民教育思想：陶行知主張教育救國，他已經(jīng)開始認識到了教育對于普通民眾的意義。陶行知積極付之行動，并走出第一步，因為陶行知深受西方民主主義的熏陶，加之以往的教育運動都是自上而下的改革。

陶行知的學前教育思想源于對中國教育現(xiàn)狀的深刻反思，并在其長期的辦學實踐中逐步形成和完善。他的理論強調(diào)教育應當緊密聯(lián)系生活、學校與社會，注重理論與實踐的結(jié)合，這對于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力具有積極的推動作用。然而，陶行知的生活教育思想也存在一些局限。

陶行知教育思想先進之處如下：強調(diào)“以人為本”的教育理念：陶行知教育思想強調(diào)“以人為本”，認為學生的發(fā)展是教育的核心，要以學生的興趣為導向，以學生的發(fā)展為目標，以學生的實際情況為出發(fā)點，注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，以激發(fā)學生的學習興趣為核心，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力為重點。

班級管理四大要訣

第三要訣——智取 做學生工作，不能強攻，只宜智取。對癥下藥，是班級工作的關鍵環(huán)節(jié)。文科生之所以學文科，一部分是愛好文科，也很有一部分是因為他們學習基礎薄弱，不得已而為之。所以在學習上很多人缺乏自信，于是干脆放縱自己。他們身上存在許多缺點，他們也往往毫不在意，但是他們并非不可救藥。

經(jīng)理管人的四大職責：選拔人，提出要求，激勵他和培養(yǎng)他。蓋洛普認為優(yōu)秀經(jīng)理成功管理的四要訣是：選拔才干、界定成果、發(fā)揮優(yōu)勢、因才適用。優(yōu)秀經(jīng)理刻意尋找的是明星。每個崗位上的明星和“狀元”都是最寶貴的，因為“身邊的榜樣的力量是無窮的”。優(yōu)秀經(jīng)理不當管頭管腳的碎嘴婆婆。

增強自信的第一個方法：關注自己的優(yōu)點。在紙上列下十個優(yōu)點，不論是哪方面（細心、眼睛好看等等，多多益善），在從事各種活動時，想想這些優(yōu)點，并告訴自己有什么優(yōu)點。這樣有助你提升從事這些活動的自信，這叫做“自信的蔓延效應”。這一效應對提升自信效果很好。

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