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本文目錄一覽：

• 1、政治學范式是什么意思
• 2、三代教學范式分別是什么
• 3、07申論:大學生思想道德教育問題

政治學范式是什么意思

范式”是學術里的一個概念。著名科學哲學家托馬斯·庫恩最早提出，“范式”代表某一學科領域中普遍認同的假設以及基本法則。有了一個基本的范式，才能判斷任某項研究是不是符合其本原則，是不是能將本領域向前推進一步。

范式是指在某個領域或學科中被廣泛接受和應用的一種規(guī)范、模式或標準。它是對事物的共性特征和規(guī)律進行總結和歸納的結果，具有指導和規(guī)范作用。

范式 是一個術語，通常用于指代一種范本、模式、規(guī)范或模型，它被用于描述某種特定領域的典型范例或理論框架。范式可以用來指導研究、分析和解釋特定領域內的現(xiàn)象。這個概念在不同學科和領域中有不同的含義和應用。

范式的解釋 猶 榜樣 。 南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·事類》：“ 崔 、 班 、 張 、 蔡 ，捃摭經史， 華實 布濩，因書立功，皆后人之范式也。” 詞語分解 范的解釋 范 （范） à 模子：銅范。鐵范。

它是哲學范式或元范式； 二是作為一種科學習慣、一種學術傳統(tǒng)、一個具體的科學成就，它是社會學范式； 三是作為一種依靠本身成功示范的工具、一個解疑難的方法、一個用來類比的圖像， 它是人工范式或構造范式。

范式指的是一個共同體成員所共享的信仰、價值、技術等等的集合。指常規(guī)科學所賴以運作的理論基礎和實踐規(guī)范，是從事某一科學的研究者群體所共同遵從的世界觀和行為方式。

三代教學范式分別是什么

1、第一代教學范式：以教師為中心為特征，這個階段的教學主要是基于教師的傳授知識和信息，學生是被動接受的對象，教育的重點是知識傳遞，師生關系相對單向。

2、教學范式包括傳統(tǒng)教學范式、現(xiàn)代教學范式和未來教學范式。傳統(tǒng)教學范式 以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，它的特點就是由教師通過講授、板書及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。

3、順序如下：探索范式：主要關注職業(yè)探索和職業(yè)決策。發(fā)展范式：關注個人生涯發(fā)展，強調自我了解、自我探索和職業(yè)規(guī)劃。生態(tài)范式：關注個人與環(huán)境的互動，強調個人在生涯發(fā)展中的主動性、適應性和創(chuàng)造性。

4、傳統(tǒng)的三種課堂教學模式分別為：講授式、啟發(fā)式和討論式。每一種課堂教學模式都有其優(yōu)點，當然也有缺點。所以一個成熟的老師，不會把某一種模式奉為寶典，具體問題具體分析才是可行方法。

5、西方課程探究的三種范式是：技術范式、行為主義范式和批判性反思范式。技術范式強調的是教學技術和有效的技術應用。在這種范式下，教育被看作是為了達到具體的目標，這些目標可以通過教學技術的使用來實現(xiàn)。

07申論:大學生思想道德教育問題

公民道德教育是加強和改進大學生思想政治教育的主要任務之一。道德素質是民族精神的重要內容，道德水平是社會文明程度的重要標志，高尚的道德是凝聚和激勵全國各族人民團結奮斗的重要力量。

這是一個需要大學生群體自身主觀的過程，這便要求在大學校園里應該加強大學生德育教育系統(tǒng)。把對大學生思想道德教育重新放到一個重要的地位，重視德育的考核，開展各種各樣形式多變的群體活動，培養(yǎng)大學生的道德取向。

實踐證明，公德教育就應以社會常規(guī)教育為起點，進行養(yǎng)成教育，使大學生懂得和遵守最基本的公共道德。這不僅是思想道德教育首先要解決的問題，也是學生做人最基本的條件，決定著大學生能否以一個文明人的姿態(tài)步入社會。再次是加強校園文化建設。

高校大學生思想道德素質教育的目標旨在培養(yǎng)學生成為具有良好道德品質、社會責任感和公民意識的全面發(fā)展的人才。

價值問題所持的立場、觀點和態(tài)度的總和。它滲透到現(xiàn)實生活的各個領域，人們的信念、信仰、追求和理想等都屬于價值觀的范疇。

(一)誠信的問題。大學校園里，考試作弊現(xiàn)象普遍存在，已經成了一個公開的秘密。作弊也由過去的抄夾帶、傳答案等形式發(fā)展到公開抄襲、集體作弊等等，帶手機，發(fā)短信，甚至找人替考。

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