大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育界的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹幼兒教育界的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒識字量應(yīng)達到多少？
2. 福祿貝爾的第一本書？
3. 兒童哲學在美國教育界的興起？

幼兒識字量應(yīng)達到多少？

國家規(guī)定幼兒園不能進行小學化教育，包括拼音，識字和計算都是不被允許的，所以如果幼兒園進行這些教學可能會被教育局罰款處理了，幼兒園小朋友可以了解簡單的漢字，大班小朋友能夠?qū)W習寫自己的名字就可以，總的一般在100字左右

幼兒園教育指導綱要（試行）中明確指出重視學前兒童聽說口頭語言能力發(fā)展，并沒有針對“識字”量的教學目標。

公立幼兒園中，只有到幼小銜接班才會有識字、拼音的教學目標。

在特色課程《早期閱讀》《五四閱讀》教材中，有識字環(huán)節(jié)，小-大班共計約200個字，幼兒階段識字并不作為強制。

幼兒識字量以700字左右最好。

首先要保證孩子的興趣。教育界普遍認為，學齡前兒童的學習應(yīng)以興趣培養(yǎng)為主，不要盲目追求識字量，強迫性的識字不僅達不到期望的效果，還會使兒童的學習興趣和學習能力造成永久性的“損傷”；

其次，要選擇符合兒童記憶規(guī)律的識字方法，由于3-6歲兒童的記憶力較弱，在教孩子認字時要進行反復(fù)認知，強化記憶；

第三，始終對孩子進行鼓勵教育，孩子只要有一點進步就要予以肯定，增強幼兒的自信心；

第四，把識字和閱讀結(jié)合起來，在孩子認識400個高頻字時就及時引導孩子開始閱讀，讓孩子識一批字，讀一批書，盡早開始獨立閱讀。

福祿貝爾的第一本書？

福祿培爾的第一本書是《幼兒教育原理》（原名：Erziehungslehre），于1837年出版。這本書是福祿培爾早期著作，是他在擔任幼兒園教師期間的實踐經(jīng)驗總結(jié)。該書主要探討了幼兒教育的目的、原則和方法，強調(diào)了對幼兒個性的尊重和發(fā)展，并提倡通過游戲、童話等方式來進行幼兒教育?！队變航逃怼返某霭鎸Ξ敃r的幼兒教育界產(chǎn)生了很大的影響，也奠定了福祿培爾在幼兒教育領(lǐng)域的學術(shù)地位。

請知曉！

兒童哲學在美國教育界的興起？

兒童哲學首先在美國興起，其主要的意義是為兒童提供哲學訓練。這種訓練的方法主要是以思想、思考為主，以及行事的方法。也就是哲學教育。因此，所謂“兒童哲學”，就是教導兒童如何思考思想的本質(zhì)，讓兒童親自體驗哲學討論的過程，和眾人一起做推理的活動。

“兒童哲學”（Philosophy for Children）由美國著名哲學家、時任哥倫比亞大學教授的馬修·李普曼（Matthew Lipman）博士創(chuàng)建。

1969年，其著作《Harry Stottlemeire’s Discovery》（《哈利·史圖特邁爾的發(fā)現(xiàn)》）的發(fā)表，成為“兒童哲學”誕生的標志。

李普曼不僅是兒童哲學的創(chuàng)始人，他還發(fā)起了讓全球在校兒童都掌握哲學的教育運動。

《Harry Stottlemeier’s Discovery》一書出版后，引起“美國國家人文基金會”的注意。在基金會的協(xié)助下，李普曼以自己的著作為教材，親自在一所小學，對五年級的學生，展開了為期九個月、每周兩小時的試教與實驗。

在李普曼試教的課堂上，小學生們采用圓桌的形式在教室就坐。

孩子們首先在李普曼的帶領(lǐng)下共同閱讀一段故事，然后針對其中的情節(jié)，師生共同找出要討論的題目或概念。在討論的過程中，李普曼引導并鼓勵學生學習運用邏輯推論的方法，來澄清概念，檢視自己的思維過程。

為期9個月的試教結(jié)束后，李普曼和研究人員發(fā)現(xiàn)，參與實驗的學生不僅學會了思考問題的技巧，還能有效地將哲學的思維方式運用在日常生活上。實驗組學生的思考和推理能力，比未參與課程的對照組學生，平均超前了27個月。由于實驗成果顯著，“兒童哲學”教育開始為學術(shù)界和社會所關(guān)注。

為了發(fā)展這門富有意義的新興學科，李普曼不惜放棄在哥倫比亞大學的教職，來到新澤西白手起家創(chuàng)辦兒童哲學研究所，希望通過大規(guī)模地培訓中小學教師，在學校中普及兒童哲學教育。

由于李普曼的堅定和執(zhí)著，兒童哲學運動在美國悄然興起。20世紀80年代后，歐洲主要發(fā)達國家也加入兒童哲學教育的陣營，兒童哲學的國際影響力開始迅速擴

到此，以上就是小編對于幼兒教育界的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育界的3點解答對大家有用。