本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃龑W(xué)生康復(fù)訓(xùn)練個(gè)案，以及特殊學(xué)?？祻?fù)訓(xùn)練計(jì)劃及教案對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、特殊兒童個(gè)案研究方法是一種什么樣的研究方法
• 2、謹(jǐn)獻(xiàn)給:需要做特殊教育的兒童和家長(zhǎng)
• 3、特殊兒童的個(gè)訓(xùn)及個(gè)別化教育計(jì)劃怎么寫,特殊兒童的個(gè)訓(xùn)及個(gè)別化教育計(jì)劃...
• 4、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練怎么做?
• 5、如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個(gè)別化教育計(jì)劃及其案例
• 6、五個(gè)自閉癥兒童個(gè)案分析

特殊兒童個(gè)案研究方法是一種什么樣的研究方法

1、個(gè)案研究法，顧名思義，是指對(duì)個(gè)體案例進(jìn)行調(diào)查研究與深入分析，用來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題的研究方法。文獻(xiàn)研究法的研究對(duì)象是“文獻(xiàn)”，個(gè)案研究法的研究對(duì)象當(dāng)然是“個(gè)案”。

2、調(diào)查法調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。

3、個(gè)案研究（case study)也稱個(gè)案調(diào)查。對(duì)某一特定個(gè)體、單位、現(xiàn)象或主題的研究。這類研究廣泛收集有關(guān)資料，詳細(xì)了解、整理和分析研究對(duì)象產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程、內(nèi)在與外在因素及其相互關(guān)系，以形成對(duì)有關(guān)問(wèn)題深入全面的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。

4、個(gè)案研究是社會(huì)調(diào)查研究中對(duì)有意選擇的單一研究對(duì)象，所進(jìn)行深入而細(xì)致的調(diào)查研究方式，這個(gè)單一的研究對(duì)象即所謂的個(gè)案。

5、研究方法：個(gè)案研究法（case study method）亦稱個(gè)案歷史法。追蹤研究某一個(gè)體或團(tuán)體的行為的一種方法。它包括對(duì)一個(gè)或幾個(gè)個(gè)案材料的收集、記錄，并寫出個(gè)案報(bào)告。在現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)的叫作“實(shí)地調(diào)查”。

謹(jǐn)獻(xiàn)給:需要做特殊教育的兒童和家長(zhǎng)

1、孩子邊哭邊被迫地跟她說(shuō)話，然后吃海苔，按摩?？薜臅r(shí)間不等，有個(gè)小孩滿地打滾地哭了差不多40分鐘。對(duì)這兩種情形，我先說(shuō)第一種，這算是非常非常好的情況。即使她做著家長(zhǎng)就可以做的事情，有條不紊。

2、知道每個(gè)人都可能有特殊教育的需要 每一個(gè)特殊教育工作者都知道，所謂的特殊兒童，從某種角度說(shuō)，就是有特殊教育需要的兒童。 實(shí)際上，每一個(gè)人，在人生的某個(gè)階段或某些事情上，都可能有特殊的需要。

3、家長(zhǎng)應(yīng)該盡早給孩子選擇學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這是孩子未來(lái)生活的依靠。想辦法（通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法——紅五星的方式）。調(diào)動(dòng)他的積極性，使他有主動(dòng)參加活動(dòng)的欲 望并積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。

4、所以，學(xué)校要盡量把這些不利因素補(bǔ)充完整，比如成立家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)、要求家長(zhǎng)常常到?？赐优?、扶貧助學(xué)等等。另一方面，向家長(zhǎng)傳授智障兒童教育的基本知識(shí)和缺陷補(bǔ)償矯正方法，布置教育任務(wù)，讓他們切實(shí)承擔(dān)教育的責(zé)任。

5、首先要控制兒童看電視的時(shí)間，連續(xù)觀看電視不能超過(guò)半小時(shí)（幼兒宜15－30分鐘），特別是打游戲機(jī)，從多方面看家長(zhǎng)都應(yīng)嚴(yán)格控制。

特殊兒童的個(gè)訓(xùn)及個(gè)別化教育計(jì)劃怎么寫,特殊兒童的個(gè)訓(xùn)及個(gè)別化教育計(jì)劃...

教育特殊孩子應(yīng)做到：提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；避免過(guò)度保護(hù)或過(guò)度要求；逐步漸進(jìn)、堅(jiān)持忍耐、具體明確；不打不罵、不恐嚇、多鼓勵(lì)。信心——對(duì)自己有信心，愿意、能夠接受、教化這群特殊的小弟兄。

初定目標(biāo)：通過(guò)了解個(gè)體的基本情況以及對(duì)其半個(gè)月的觀察，可以初步擬定個(gè)別化教育計(jì)劃的目標(biāo)。該目標(biāo)只是一個(gè)輪廓，其科學(xué)性、實(shí)踐性都還需在后面的實(shí)踐中改進(jìn)。

教學(xué)法：情境、游戲、直接教學(xué)、工作分析等方法、小步子、多重復(fù)等。

個(gè)別化教育方案采取一對(duì)一的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性和差異性進(jìn)行因材施教。包括課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)。

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個(gè)別化教育原則 個(gè)別化教育原則認(rèn)為，要根據(jù)特殊兒童身心發(fā)展的具體情況，本著實(shí)事求是的精神，制定個(gè)別化的教育與訓(xùn)練方案，進(jìn)行針對(duì)性的教育。系統(tǒng)教育原則 系統(tǒng)教育原則認(rèn)為，特殊教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。

語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練怎么做?

1、呼吸訓(xùn)練呼吸訓(xùn)練有很多方法，主要使用的是讓患兒進(jìn)行如張嘴、露齒、閉嘴等動(dòng)作訓(xùn)練口唇和下頜。除此之外還可以使用冰塊刺激患兒口腔、拍打下頜等，目的是為了舒緩發(fā)音。

2、語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練，目的在于推動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展、推動(dòng)認(rèn)知能力提升。其中執(zhí)行功能往往起著關(guān)鍵作用。手部 游戲 ：在此 游戲 中，先讓媽媽和孩子做相同的手動(dòng)作，做完5次后，轉(zhuǎn)換規(guī)則，讓孩子做相反的動(dòng)作。

3、兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方法如下：語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以從注意力、交流態(tài)度、社交、發(fā)音表達(dá)、認(rèn)知理解能力來(lái)做康復(fù)訓(xùn)練。注意力訓(xùn)練。

4、兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練方法如下：重視個(gè)別訓(xùn)練，這是一種比較理想的康復(fù)訓(xùn)練形式。通過(guò)一對(duì)一的訓(xùn)練，制定個(gè)性化的康復(fù)訓(xùn)練方案，可以有效提高孩子的康復(fù)程度。

5、語(yǔ)言障礙患者的康復(fù)訓(xùn)練包括發(fā)音訓(xùn)練、短語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話訓(xùn)練等。對(duì)完全性運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)患者的康復(fù)訓(xùn)練要像教小孩學(xué)說(shuō)話一樣從學(xué)發(fā)音開(kāi)始，如讓患者發(fā)“啊”音或用嘴吹口哨誘導(dǎo)發(fā)音。

6、（1） 聽(tīng)覺(jué)注意訓(xùn)練 ：可采用帶有聲音的各種玩具、教具，如：帶有聲音的仿真水果、蔬菜、小動(dòng)物等。（2） 視覺(jué)注意訓(xùn)練 ：可使用彩色小球做視覺(jué)追蹤訓(xùn)練，照鏡子游戲，釣魚(yú)游戲，穿珠珠游戲等。

如何為孤獨(dú)癥兒童設(shè)計(jì)個(gè)別化教育計(jì)劃及其案例

前期觀察：也稱為基線特征，即對(duì)確定實(shí)施個(gè)別化教育的個(gè)體進(jìn)行詳細(xì)記錄，尤其是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的思維認(rèn)知水平、情緒行為、語(yǔ)言溝通、社會(huì)交往、精細(xì)運(yùn)動(dòng)和大運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行詳盡而準(zhǔn)確的描述，也是教育取得成效的參照。

建立良好的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)：建立一個(gè)良好的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)，可以為特殊兒童和家庭提供額外的支持和資源。這可以包括其他家長(zhǎng)、志愿者組織、社區(qū)機(jī)構(gòu)等。

家庭支持 在孤獨(dú)癥干預(yù)措施中，家庭支持也是十分關(guān)鍵的。父母和親屬可以通過(guò)了解孩子的需求并給予相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)，幫助孩子開(kāi)發(fā)社交技能，訓(xùn)練他們的認(rèn)知功能及行為，以及有需要時(shí)及時(shí)介入行為問(wèn)題。

制訂科學(xué)合理的個(gè)別化教育計(jì)劃 制訂個(gè)別化教育計(jì)劃是實(shí)施個(gè)別化教育的前提。個(gè)別化教育計(jì)劃，是一種根據(jù)聾生身心特點(diǎn)和實(shí)際需要制訂的針對(duì)每位兒童實(shí)施的教育方案，這種方案是通過(guò)個(gè)別化教學(xué)來(lái)完成的。

自閉癥兒童的教育方法 篇1 以兒童的興趣為訓(xùn)練基礎(chǔ) 兒童的興趣是誘發(fā)其學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)，有動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)才容易達(dá)到滿意的成效，對(duì)自閉癥兒童而言，動(dòng)機(jī)的誘發(fā)是自閉癥兒童一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

家庭訓(xùn)練的內(nèi)容 孤獨(dú)癥兒童的家庭訓(xùn)練是在三元訓(xùn)練課程體系的精神指導(dǎo)下（即：以綜合運(yùn)動(dòng)作為基礎(chǔ)性訓(xùn)練，以溝通和認(rèn)知作為主流性訓(xùn)練，以情緒和行為作為協(xié)調(diào)性訓(xùn)練。

五個(gè)自閉癥兒童個(gè)案分析

1、五個(gè)自閉癥兒童個(gè)案分析(1)引言隨著融合教育在歐美植根后，讓有特殊教育需要的學(xué)生回歸主流，已成為本港教育發(fā)展的一個(gè)大方向（教委會(huì)，1996）。

2、再結(jié)合他特別喜歡跟我玩 游戲 ，隨便一個(gè)玩具都行；我就意識(shí)到幼兒比較“缺乏安全感”，在后來(lái)的課程中，給他的強(qiáng)化物逐漸增多了“抱抱、舉高高”等。

3、問(wèn)題分析 自閉癥機(jī)構(gòu)孩子在進(jìn)行食指指示學(xué)習(xí)之前，首先要確定他們的抓握能力，大把抓是否能很好的完成，手指的蜷縮與張開(kāi)，然后再給孩子練習(xí)食指的伸出。

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