大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育基礎(chǔ)理論的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹幼兒教育基礎(chǔ)理論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點是什么？在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中教師如何發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的如何發(fā)揮自己的主體作用？

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點是什么？在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中教師如何發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用以及學(xué)生的如何發(fā)揮自己的主體作用？

(1)知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，并不是問題的最終答案。(2)知識并不能精確地概括世界的法則，需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。

　　(3)知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外。

　　(4)學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是信息、意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由他人代替。

　　(5)教學(xué)要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

　　(6)教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，而是需要與學(xué)生共同針對某些問題進行探索，并在此過程中相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法，作出某些調(diào)整。

　　(7)學(xué)生之間的差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進學(xué)生之間的合作，使學(xué)生看到那些不同的觀點，從而促進學(xué)習(xí)的進行。

　　(8)建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，從知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀等方面都帶來了全新的變化，為教育教學(xué)改革提供了依據(jù)。

到此，以上就是小編對于幼兒教育基礎(chǔ)理論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育基礎(chǔ)理論的1點解答對大家有用。