大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育心理學(xué)解釋的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育心理學(xué)解釋的解答，讓我們一起看看吧。

1. 皮亞杰的四個(gè)概念：圖式、同化、順應(yīng)、平衡的意思區(qū)別，最好舉個(gè)例子，簡(jiǎn)潔明了？

皮亞杰的四個(gè)概念：圖式、同化、順應(yīng)、平衡的意思區(qū)別，最好舉個(gè)例子，簡(jiǎn)潔明了？

圖式、同化、順應(yīng)和平衡的意思區(qū)別

1、概念不同

（1）圖式：皮亞杰理論中的核心概念，指一個(gè)有組織的，可重復(fù)的的行為或思維模式。

例如：騎自行車就是一種行為圖式。

（2）同化：把環(huán)境因素納入自己已有的圖式中，去加強(qiáng)和豐富主題的動(dòng)作。這只是數(shù)量上的變化，沒有質(zhì)的改變。

例如：學(xué)會(huì)騎車以后，再學(xué)怎么左拐彎，怎么右拐彎，去適應(yīng)不同路況。

（3）順應(yīng)：改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀的變化，是質(zhì)變。

例如：覺得路途遙遠(yuǎn)，騎自行車慢，于是換了輛摩托。

（4）平衡：平衡是同化與順應(yīng)作用兩種機(jī)能的平衡，它既是發(fā)展中的因素，又是心理結(jié)構(gòu)。當(dāng)已有的圖式不能解決現(xiàn)有的問題，自然就產(chǎn)生了不平衡，就會(huì)想辦法來調(diào)整自己以重新達(dá)到平衡。

例如：覺得路途遙遠(yuǎn)，騎自行車實(shí)在麻煩，怎么辦？正好手邊有摩托，重新學(xué)習(xí)一下怎么使用，就可以重新上路了。這就是一個(gè)從不平衡到平衡的過程。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育心理學(xué)解釋的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育心理學(xué)解釋的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。