本篇文章給大家談?wù)動(dòng)變航逃谡Z的特點(diǎn)舉例，以及幼兒口語的特征對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、簡述幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教育要求
• 2、大小中班的話語語言特點(diǎn)并舉例
• 3、幼兒教師教學(xué)口語的特點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容上看是科學(xué)性對(duì)嗎?
• 4、幼兒口語表達(dá)有哪些特點(diǎn)和局限性呢?

簡述幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教育要求

寶寶語言學(xué)習(xí)的重復(fù)性，不僅僅包括刺激信息的反復(fù)出現(xiàn)，也包括寶寶自己的重復(fù)練習(xí)，以及在相應(yīng)情景里的靈活使用。

總之，學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是多樣化、互動(dòng)性強(qiáng)、游戲化等，教育者需要因材施教，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好開展有效的語言教育。

最后，3-6歲幼兒的語言發(fā)展還表現(xiàn)出了循序漸進(jìn)的過程，幼兒逐漸學(xué)會(huì)積累詞匯。隨著年齡的增長和認(rèn)知能力的發(fā)展，3-6歲幼兒開始更加獨(dú)立地探索語言的成用并學(xué)著積累語言。

幼兒語言學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)性化、綜合化、循序漸進(jìn)的過程。本文將從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討。主動(dòng)建構(gòu)語言學(xué)習(xí)是幼兒語言主動(dòng)建構(gòu)的過程。幼兒在與他人的交往中主動(dòng)學(xué)習(xí)新詞，從而形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣。

兒童學(xué)習(xí)語言的過程也是感知和理解語音和符號(hào)的過程。有聲言語是以說話人所發(fā)出的和聽話人所聽到的聲音作為物質(zhì)形式而存在的。所以對(duì)口頭言語的感知與語音的辨詞作用有關(guān)。

營造和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情感共鳴的學(xué)習(xí)環(huán)境 幼兒教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是愛的教育。在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語言能力，最重要的就是教師要充分運(yùn)用好情感教學(xué)規(guī)律，讓整個(gè)幼兒教學(xué)活動(dòng)充滿和諧友愛的氣氛。

大小中班的話語語言特點(diǎn)并舉例

教師應(yīng)在小班組織較簡單的看圖說話游戲如“說話接龍”，在出示圖畫后請(qǐng)組內(nèi)的幼兒各說一句話，要求能說出畫面的基本內(nèi)容。中班語言游戲的特點(diǎn) 中班幼兒已能掌握本民族的全部基本語音。

中班幼兒的語言發(fā)展的特點(diǎn)如下：能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家人及同伴交流；能夠獨(dú)立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時(shí)說話斷斷續(xù)續(xù)，因?yàn)橹邪嘤變哼€不能記清事物現(xiàn)象和行為動(dòng)作之間的聯(lián)系。

進(jìn)入中班以后，你孩子說話愿望較小班強(qiáng)烈，明顯話多了，也愿意說了；遇到不知道的事明顯敢問了，愿意問了；家里很會(huì)說，在外不會(huì)說了；開始模仿成人說的話或說話的口氣了。

在語音方面幼兒發(fā)音器官尚未發(fā)展成熟，聲帶較短，較薄，聽覺的分析能力較差，語音的準(zhǔn)確程度還不夠完善。這時(shí)幼兒語音聽覺表象與語音的動(dòng)覺表象之間并不是吻合的，需要不斷實(shí)踐和調(diào)整。這期間，成人的語音模式是非常重要的。

幼兒教師教學(xué)口語的特點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容上看是科學(xué)性對(duì)嗎?

口語是教師從事傳道、授業(yè)、解惑工作的重要工具，教師職業(yè)口語具有教育性、啟發(fā)性、科學(xué)性、規(guī)范性和針對(duì)性等特征。幼兒教師職業(yè)口語是幼兒教師在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中使用的工作語言。

科學(xué)性：教學(xué)口語應(yīng)該準(zhǔn)確、簡明地表達(dá)概念、原理和事實(shí)，避免使用模糊不清或歧義的語言。同時(shí)，教師還需要使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和掌握知識(shí)。啟發(fā)性：教學(xué)口語應(yīng)該具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索問題。

有聲性?？谡Z主要靠聲音，靠每個(gè)字的字音和整句話的高低快慢的變化和各種特殊的語調(diào)。因此，口語是由語音表現(xiàn)的音節(jié)、詞、句構(gòu)成的達(dá)意傳情系統(tǒng)。即時(shí)性。

教學(xué)語言的科學(xué)美是由教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性所決定的。

知識(shí)的準(zhǔn)確性 一般說來，由于教學(xué)對(duì)象不同，幼兒教師相對(duì)初、高中乃至大學(xué)教師，在知識(shí)積累和儲(chǔ)備上，不要求有多么高深和淵博。

幼兒口語表達(dá)有哪些特點(diǎn)和局限性呢?

1、使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試 說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。

2、教師口語的形象性是指教師善于創(chuàng)造直觀形象，喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知。幼兒的思維方式以形象思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動(dòng)、具體的教育影響，需要借助形象來認(rèn)識(shí)事物。因此在教學(xué)中，教師的描述一定要具體細(xì)致。

3、（1）發(fā)音越來越準(zhǔn)確。隨著年齡的增長，幼兒的發(fā)音器官進(jìn)一步成熟，詞匯量逐漸增加，發(fā)音越來越準(zhǔn)確。（2）語音發(fā)展的飛躍期為3~4歲。

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