本篇文章給大家談談情境教學法在國防教育，以及我國情境教學法提出者對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、如何對小學生進行愛國主義教育
• 2、如何在小學英語教學中滲透國防教育
• 3、情境教學法的定義
• 4、什么是情景教學法
• 5、情景教學法的優(yōu)勢有哪些?
• 6、幼兒園大班國防教育教案

如何對小學生進行愛國主義教育

1、大處著眼，了解祖國的歷史文化。中國的歷史文化博大精深、源遠流長，是每個中華兒女的寶貴財富。如果沒有對祖國的了解，就根本談不上愛。小處著手，愛國從身邊點滴小事做起。

2、再如結合日本文部省屢次篡改教科書、歪曲日本侵華史的卑劣行徑，對學生進行教育，使他們不僅進一步了解到中華民族的苦難歷史和深重災難，加深了對落后就要挨打的道理，激發(fā)他們振興中華的責任感和學習的積極性。

3、從而使學生產(chǎn)生強烈的愛國主義情感，逐漸意識到自己身上所擔負的責任。為了給學生留下更深刻地印象，我們可以將一些有名的英雄人物故事編寫成一個小話劇，然后給學生分配角色，讓他們表演出來。

4、以重要節(jié)慶日、紀念日、重大事件為契機，開展喜聞樂見的主題教育活動，開展內(nèi)容豐富、形式活潑的宣傳教育活動。將愛國主義教育貫穿到中小學生的日常學習和生活之中，形成一套完整教育機制。

如何在小學英語教學中滲透國防教育

在英語課堂教學中，教師可以引導學生觀察了解身邊的事，將語言教學與我們息息相關的生活結合起來，從中滲透法制教育，就會收到良好的教育效果。

恰當使用多媒體等直觀教具，進行愛國情感滲透 在初中英語教學中，恰當使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學內(nèi)容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。

講文明、講禮貌 ──“Sorry”，“ Thank you” 不離口 在任何一門學科中都多多少少的滲透著德育因素，英語教學也不例外。形式多樣的教學方法會使學生更好的汲取情感素養(yǎng)的精華，促進學生情感品質(zhì)的形成。

小學和初級中學應當將國防教育的內(nèi)容納入有關課程，將軍事知識、愛國主義教育、國家安全意識、社會責任和義務、閱讀體驗、實踐教育相結合對學生進行國防。

我在這方面做了以下嘗試：根據(jù)學科特點進行總體規(guī)劃把思想教育工作滲透到英語教學中去，必須根據(jù)英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發(fā)掘蘊涵在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。

情境教學法的定義

1、情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。

2、所謂問題情境，是指教師有意創(chuàng)立一個問題的教學環(huán)境，引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育環(huán)境，最早是從蘇格拉底的問題教學法而來。

3、教學情境就其廣義來說，是指作用于學習主體，產(chǎn)生一定的情感反應的客觀環(huán)境。從狹義來說，則指在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。

4、定義區(qū)別： 情境式教學主要是某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。

5、情景教學法是指教師在教學過程中，通過創(chuàng)設具有情感色彩、形象具體的場景，引起學生的情感體驗，幫助學生深入理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。

6、有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。 提高學習效果：情景導入法通過情景中的問題引導，激發(fā)學生的思考，提高學習的效果?？偟膩碚f，情景導入法是一種有效且受歡迎的教學方法。

什么是情景教學法

情景教學是指利用外界的環(huán)境，實現(xiàn)和學生心境共鳴的教學方法。這個環(huán)境可以是人為的，也可以是客觀存在的。情景越形象，效果越顯著。

拋錨式教學與情境地學習、情境認知以及認知的彈性理論有著極其密切的關系，只是該理論主要強調(diào)以技術學為基礎的學習。約翰·布朗斯福特是理論的主要代表人物，對拋錨式教學的理論和研究作出了貢獻。

情景教學法和情境教學法區(qū)別如下：隨著《體育與健康課程標準》在學校的實施，各種各樣的體育教學方法也不斷被創(chuàng)造并運用到教學實踐中。

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。

對法律實踐教學有重要的作用和意義，在法學教學中正確應用情境教學法將會有效地提高法學教學的質(zhì)量和適應法學教育的發(fā)展。

情景教學法的優(yōu)勢有哪些?

1、總之，情景教學法通過提供真實的學習體驗、培養(yǎng)實踐能力、促進綜合思考和創(chuàng)新能力、強化知識記憶和應用、促進合作與交流以及培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀等方面的優(yōu)勢，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果和學習質(zhì)量。

2、優(yōu)點：1）符合激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識 情境教學法通過情境設計使學生產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，獲取最佳注意力，再通過理解、尊重、參與的作用以提高學生的興趣。

3、情境教學法的優(yōu)點主要包括以下幾個方面：激發(fā)學習興趣和參與欲望：情境教學法通過創(chuàng)設生動、形象的教學情境，將學生帶入一個有趣、真實或者模擬真實的環(huán)境中，讓學生更好地理解和掌握知識，同時激發(fā)他們的學習興趣和參與欲望。

4、情深意長。情境教學是以生動形象的場景，激起學生學習和練習的情緒和感情的體驗。知、情、意，行融成一體。情境教學為了創(chuàng)設一定的教學情境，就要運用生活顯示情境，實物演示情境。

5、情景教學的優(yōu)點：解決了理論與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。這種教學法大大豐富了教學方式與教學手段，克服了傳統(tǒng)教學容易與現(xiàn)實相脫節(jié)、針對性不強等問題。激發(fā)了學生的學習熱情。

幼兒園大班國防教育教案

幼兒園大班國防教育教案 篇1 活動目的 理解詩歌中“祖國”的含義，知道祖國很大、很美，產(chǎn)生自豪感。 感受詩歌的意境美，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

了解空襲作戰(zhàn)的意義、任務，歷史變遷及反空襲策略， 國防教育教案 了解我國空軍現(xiàn)狀，幫助學生樹立熱愛祖國，保衛(wèi)祖國 *** 和領土完整，保衛(wèi)和平，捍衛(wèi)和平的思想情感。 教學過程： 創(chuàng)設情景，感受啟發(fā)。

幼兒園軍訓活動方案篇1 軍訓時間：月9日（周五）軍訓人員：大班所有師生。軍訓目的：軍訓是對幼兒進行素質(zhì)教育的有效手段之一，也是德育教育的重要內(nèi)容。

（1）響應國家全民國防教育號召，弘揚愛國主義精神，增強國防憂患意，擁軍優(yōu)屬。（2）增強幼兒體質(zhì)，用軍人的優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化影響幼兒，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)。（3）學習軍旅文化，改變園所管理模式，提升園所教師團隊凝聚力。

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