大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于什么是幼兒教育觀的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹什么是幼兒教育觀的解答，讓我們一起看看吧。

1. 育人為本的兒童觀的主要內(nèi)容是什么？
2. 什么是兒童保育觀？
3. 幼兒園綱要與指南的區(qū)別？
4. 簡述陳鶴琴先生的學(xué)前教育思想？

育人為本的兒童觀的主要內(nèi)容是什么？

1、育人為本要堅持德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動力，前進才有方向，成才才有保障。

2、育人為本重點要面向全體幼兒，促進幼兒全面發(fā)展。著力提高幼兒服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

3、育人為本就是要大幅提高教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力和水平。在教育的各個階段都要重視打牢創(chuàng)新基礎(chǔ)，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新活力。

4、育人為本就要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的主動性。以幼兒為主體就是要遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把促進幼兒健康成長作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。

兒童觀，一般認為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨立自主性，并承認其發(fā)展的可能性，使之成為獨立的人格，成為能動的主體去認識和變革自然和社會，同時也獲得自我認知和自我教育能力的發(fā)展。

什么是兒童保育觀？

是指對1歲至3歲的兒童，在保姆照料的方式下對孩子實施教育的行為。

1-3歲的孩童被稱為幼兒，通常3歲以前的小兒體重增長較多，幼兒頭顱的發(fā)育與其它部位相比，處于領(lǐng)先地位，從會走、會跳、會跑開始，接觸外界環(huán)境相對增多，語言、記憶及思維想象力、精細運動等發(fā)展增快，對外界環(huán)境產(chǎn)生好奇心，好模仿，趨向智能發(fā)展過渡。

隨著年齡的增長與周圍交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，易產(chǎn)生同情感、榮譽感、信任感，正確引導(dǎo)下，可逐步區(qū)別好與壞，喜歡與不喜歡。

語言能力與表達能力呈飛躍發(fā)展，2歲開始，可以說多詞句的語言。

所以，幼兒保育（教育）機構(gòu)根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和幼兒的身心特點，對入小學(xué)前的幼兒所進行的有計劃的教育。

幼兒園綱要與指南的區(qū)別？

相同點：兩者都是通過五大領(lǐng)域活動促進幼兒的發(fā)展，都有目標。

不同點：

1、《綱要》是對教育界的課程文件，《指南》只有教育實施部分的要求，服務(wù)對象是幼兒園、家長。

2、《綱要》在幼兒園教育實施部分只提出了原則要求，教師的操作性不強。

3、《指南》操作性更強，指南目的的實現(xiàn)主要通過兩個途徑，一是提出一整套幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標體系；二是配合目標提出有針對性的教育建議，將正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，科學(xué)地幫助幼兒達到教育的期望。

《指南》與《綱要》的關(guān)系：

1、兩者都是幼兒教育法規(guī)中實施教育的指導(dǎo)性文件，結(jié)合促進幼兒的全面和諧發(fā)展，共同促進我國幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

2、促進《綱要》的深入貫徹，進一步提高幼兒園教育質(zhì)量。《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”的思想深入人心，《指南》正是這樣的橋梁，由于《指南》具有具體操作性，特別有助于教師觀察、了解幼兒。

簡述陳鶴琴先生的學(xué)前教育思想？

1.提出了“活教育”理論

活教育的教育觀：“以自動代替被動”，必須是幼兒“自動的學(xué)習(xí)、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。

活教育的目的論：“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”。

活教育的課程論：“大自然、大社會都是活教材”；采取活動中心和活動單元的形式；五指活動如五根手指，是一個整體。（健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)）

活教育的教學(xué)論：“做中教、做中學(xué)、做中求進步”；活教學(xué)的四個步驟：實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表、批評研討。

到此，以上就是小編對于什么是幼兒教育觀的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于什么是幼兒教育觀的4點解答對大家有用。