大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)校藝術(shù)教育解釋的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹學(xué)校藝術(shù)教育解釋的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教學(xué)藝術(shù)是什么意思？
2. 為什么說教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？
3. 如果說，說某個(gè)人長得很藝術(shù)。那么這個(gè)“藝術(shù)”怎么解釋呢？

教學(xué)藝術(shù)是什么意思？

教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求,靈活運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖象組織、調(diào)控等手段,充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能,為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng). 常見的教學(xué)藝術(shù)有：

1.教學(xué)幽默 教學(xué)幽默：是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的一種幽默感,使學(xué)生在笑聲中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng),在師生關(guān)系融洽、課堂氣氛活躍、學(xué)生情緒飽滿的情況下學(xué)習(xí)和掌握文化知識.

2. 教學(xué)機(jī)智 教學(xué)機(jī)智：指在教學(xué)過程中面對千變?nèi)f化的教學(xué)情境,迅速、敏捷、靈活、準(zhǔn)確地作出判斷、處理,保持課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)平衡的一種心理能力.

3.教師的語言藝術(shù) 教師語言是整個(gè)教育教學(xué)工作中最主要、最直接、最常用的一種手段,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介.因此,教師語言的運(yùn)用就顯現(xiàn)得特別重要.往往不同的表達(dá)方式,教育效果也會(huì)有很大的差異.主要表現(xiàn)在： 4、教師的板書藝術(shù) 板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,板書藝術(shù)直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣.合理的總體布局,提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容,規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設(shè)計(jì),適當(dāng)?shù)纳蚀钆?必要的線條勾劃,知識結(jié)構(gòu)的列表歸納,圖文的合理結(jié)合,板塊的恰當(dāng)拼接以及或端正秀麗,或蒼勁有力的字體等等,都可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品,從而倍增教學(xué)效果. 5、教師的儀容儀表藝術(shù) 教師好的儀容儀表同樣會(huì)給學(xué)生以美的享受.教師的許多方面都會(huì)引起學(xué)生的無意注意而分散學(xué)生的注意力,如教師在儀容儀表方面的導(dǎo)常變換.對于其他影響學(xué)生意力的因素,比較難以控制,但來自教師儀容儀表方面的影響,只要采取適當(dāng)措施,則比較容易消除. 　　. 6、教師的批評表揚(yáng)藝術(shù) 學(xué)生更多的是希望受到老師的表揚(yáng)而不是批評.因此,教師對學(xué)生的表揚(yáng)在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.一般情況下,我們會(huì)對做錯(cuò)事的學(xué)生進(jìn)行批評,但在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,對做錯(cuò)事的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),更會(huì)起到意想不到的效果. 7、教師的培優(yōu)補(bǔ)差藝術(shù)

為什么說教育學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)？

教學(xué)之所以理解為一門科學(xué),是因?yàn)榻虒W(xué)的過程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)的教學(xué)方法,比如從準(zhǔn)備教案、教學(xué)日歷、講稿、課件等工作開始,都需要理解整門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,從而有目的性、針對性地傳授知識,達(dá)到良好的教學(xué)效果.

而之所以將教學(xué)也理解為一門藝術(shù),是因?yàn)?教育工作者除了傳授知識,更要熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,所謂“身教勝于言教”,當(dāng)老師要為人師表,用人格魅力感染學(xué)生們,除了教知識,更要教做人.在教育過程中,因材施教,有耐心無偏見地對待每一個(gè)學(xué)生,這些都是藝術(shù).當(dāng)然包括老師的語言,舉止,風(fēng)度,對于一個(gè)好老師而言,這些都是藝術(shù).

教與學(xué)傳統(tǒng)意義上講更注重的，是“科學(xué)”二子，也就是學(xué)問，理論上的知識而并沒有去精心關(guān)注是否學(xué)生們都能很好的掌握這種“科學(xué)”！

學(xué)生們是否真正地掌握了相關(guān)的技能，也就是能否用這些科學(xué)去解決實(shí)際中的具體問題，這就是藝術(shù)。

如果說，說某個(gè)人長得很藝術(shù)。那么這個(gè)“藝術(shù)”怎么解釋呢？

這么說多半是貶義的戲謔，但是沒有惡意，開玩笑的說法。在演藝界尤其如此。你們看葛優(yōu)，梁天，徐崢，姜文……這些其貌不揚(yáng)的男演員，是不是感覺一定有人曾經(jīng)這么對他們說過？

答案應(yīng)該是肯定的。長得很藝術(shù)，可以理解成長得很特殊，也可以進(jìn)一步理解成長得很不足。他們這些不足之處，讓他們的外表看起來不漂亮，但是也不討厭，或許是他們的才華，或許是他們的人緣，總之當(dāng)人們這樣看一個(gè)人的時(shí)候，內(nèi)心是懷著友好的。

“不藝術(shù)”這三個(gè)字，其實(shí)還“滿藝術(shù)的”。

但是這種說法從來都只是和男人開玩笑，沒有人敢對一個(gè)女人說她長得很藝術(shù)，說的人請保持距離，小心女人的長指甲。

想起初中時(shí)的幾何老師，他長得就很藝術(shù)，他中等偏上的個(gè)子，兩撇小黑胡，眼睛不大，皮膚略黑，可謂其貌不揚(yáng)。他因?yàn)槭莶棚@得高一點(diǎn)，可走路有點(diǎn)跛，是小兒麻痹造成的。但是他不給別人說他的機(jī)會(huì)，自己總跟我們主動(dòng)埋怨“地不平”，惹得男生們哈哈大笑，女生們也笑。但他課講得好呀，連最不愛學(xué)習(xí)的人也會(huì)全神貫注被吸引。他從來不帶課本，也不帶教案，就抓一把粉筆登上講臺(tái)，誰不聽話就用粉筆砸他，所以他比別的老師浪費(fèi)粉筆。可是他能把枯燥的知識講得妙趣橫生，令人捧腹，多難懂的知識點(diǎn)都可以迎刃而解。留作業(yè)也不像別的老師那樣必須翻開課本念一念，他張嘴就來，多少頁、哪些題都能背出來。

大家對他佩服的五體投地，男女同學(xué)都愛上他的課。從那時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的人格魅力是可以壓倒外貌的，外貌再好，如果沒有其他的地方吸引住你，你還是會(huì)“變心”的，當(dāng)你充分了解一個(gè)人后，吸引你的，絕不再是他的外貌。

不過，必須承認(rèn)，他長得“很藝術(shù)”。

到此，以上就是小編對于學(xué)校藝術(shù)教育解釋的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)校藝術(shù)教育解釋的3點(diǎn)解答對大家有用。