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本文目錄一覽：

• 1、陶行知的學前教育思想論文(2)
• 2、述評陶行知普及學前教育的理論和實踐
• 3、陶行知生活教育理論在科學活動的運用的論文

陶行知的學前教育思想論文(2)

陶行知的學前教育思想 經過不懈的努力，在長期的教育實踐和探索中陶行知學前教育思想逐漸形成。

陶行知的學前教育思想論文篇一 《淺談陶行知的學前教育思想及對當今的啟示》 摘要：陶行知，中國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國現(xiàn)代學前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。

從理論與實踐想結合的角度看，陶行知“教學做合一”思想有一個從低到高的不同層次，雖然它本身也包含著傳統(tǒng)教育的基本思想，但同時又超越于它。

《陶行知教育思想研究》 [摘要]陶行知(1891――1946)，是我國“五四”運動以后最有影響的進步教育家，1917年留美回國后，積極提倡平民教育，認為以此可“推定國家的命運”，持“教育救國”論的思想。

述評陶行知普及學前教育的理論和實踐

陶行知確立生活教育理論。它的內容包括生活即教育，以實際生活為教育源泉，教育領域才寬廣。社會即學校，把受教育者放在真正的大自然大社會中去，叫他們自由翱翔。

（一）生活教育理論的產生與確立 陶行知創(chuàng)立的生活教育理論，是在批判傳統(tǒng)教育、吸收改造美國杜威實用主義教育思想、探索普及大眾教育的實踐中產生的。陶行知從中國實際出發(fā)，探尋新路，這便是后來確立起來的生活教育理論。

陶行知認為學前教育是兒童人格和智力發(fā)展的重要階段，應該注重培養(yǎng)幼兒的各方面能力。他提出“五育并舉”：智育、體育、美育、勞動和品德。

陶行知在論述“生活即教育”的理論時認為教育與生俱來，與生同去，出生即是破蒙，進棺材才算畢業(yè)。

【答案】：(1)重視幼兒教育的中國化。陶行知指出：要想普及幼兒教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的詩歌、音樂、故事、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，創(chuàng)編幼兒教材，使之“中國化”。

陶行知生活教育理論在科學活動的運用的論文

1、陶行知生活教育理論在科學活動的運用的論文 摘要 ：《幼兒園教育指導綱要》指出：“科學教育應與幼兒的生活相適應，以所生活的環(huán)境做基礎，對身邊的事物和現(xiàn)象進行科學探索?！彼髮τ變旱目茖W教育不應脫離現(xiàn)實生活。

2、“教學做合一”是陶行知生活教育理論中的教學論部分，也是他教育理論的核心和杰出創(chuàng)造。在《教學做合一》一文中陶行知說：“教學做合一是生活法，也就是教育法。它的涵義是：教的 方法 根據(jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法。

3、[摘要]陶行知(1891――1946)，是我國“五四”運動以后最有影響的進步教育家，1917年留美回國后，積極提倡平民教育，認為以此可“推定國家的命運”，持“教育救國”論的思想。1927年創(chuàng)辦曉莊學校，著名的生活教育理論就是在這個時候確立的。

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