大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于廣州特殊教育編制要求的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹廣州特殊教育編制要求的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊編制是什么意思？
2. 學(xué)校編制數(shù)量怎么定的？
3. 中小學(xué)各學(xué)科教師配備標(biāo)準(zhǔn)？

特殊編制是什么意思？

特殊編制指相對于一般編制而言具有某種特殊性的編制。包括： (1) 專項(xiàng)編制。指規(guī)定適用對象和范圍的編制不僅規(guī)定員額而且規(guī)定特定的適用對象和范圍。 (2) 單列編制。指屬于國家正式在崗職工但不屬于國家一般編制管理對象的人員編制。 (3) 臨時(shí)編制。指根據(jù)單位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作量的某種臨時(shí)性或不確定性需要而下達(dá)的具有暫定性質(zhì)的人員編制。 (4) 機(jī)動(dòng)編制。指一級行政組織在其編制總額內(nèi)留下一定數(shù)額的編制暫不分給所屬單位以備今后某一單位急需增加編制之用。

特殊編制指相對于一般編制而言,具有某種特殊性的編制。包括：(1)專項(xiàng)編制。指規(guī)定適用對象和范圍的編制,不僅規(guī)定員額,而且規(guī)定特定的適用對象和范圍。(2)單列編制。指屬于國家正式在崗職工,但不屬于國家一般編制管理對象的人員編制。(3)臨時(shí)編制。指根據(jù)單位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作量的某種臨時(shí)性或不確定性需要,而下達(dá)的具有暫定性質(zhì)的人員編制。(4)機(jī)動(dòng)編制。指一級行政組織,在其編制總額內(nèi)留下一定數(shù)額的編制,暫不分給所屬單位,以備今后某一單位急需增加編制之用。

特殊編制指相對于一般編制而言具有某種特殊性的編制。

包括：

 (1) 專項(xiàng)編制。

指規(guī)定適用對象和范圍的編制不僅規(guī)定員額而且規(guī)定特定的適用對象和范圍。

 (2) 單列編制。

指屬于國家正式在崗職工但不屬于國家一般編制管理對象的人員編制。

 (3) 臨時(shí)編制。

指根據(jù)單位工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作量的某種臨時(shí)性或不確定性需要而下達(dá)的具有暫定性質(zhì)的人員編制。

 (4) 機(jī)動(dòng)編制。

指一級行政組織在其編制總額內(nèi)留下一定數(shù)額的編制暫不分給所屬單位以備今后某一單位急需增加編制之用。 

學(xué)校編制數(shù)量怎么定的？

中小學(xué)教育專項(xiàng)編制的核定，是根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際在冊學(xué)生數(shù)，按照高中教職工與學(xué)生比為1∶12.5、初中為1∶13.5、小學(xué)為1∶19的比例，進(jìn)行核定?；蛘吒鶕?jù)學(xué)校三年內(nèi)的學(xué)生平均數(shù)核定。

對一些規(guī)模較小的鄉(xiāng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)，可以按照師生比與班師比相結(jié)合的方式，核定中小學(xué)教師編制，或者根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行核定。

為了保證充足的一線課堂教學(xué)力量，在核定教師編制時(shí)，應(yīng)充分考慮核定一定比例的教輔人員和工勤崗位編制，寄宿制學(xué)校應(yīng)多核定1名宿管員編制。

根據(jù)學(xué)校病、孕等特殊情況，從實(shí)際出發(fā)，考慮多核輔助編制。

中小學(xué)各學(xué)科教師配備標(biāo)準(zhǔn)？

一般情況下，一個(gè)語文老師可以教兩個(gè)班的語文課，因?yàn)槊總€(gè)班每周大約有6節(jié)語文課，兩個(gè)班就有12節(jié)，這個(gè)工作量是可以承擔(dān)起的，當(dāng)然有的學(xué)校教師人員充裕，一個(gè)語文老師只教一個(gè)班的語文課，這種情況也有。 一般在12到14節(jié)課左右

中小學(xué)教職工配置標(biāo)準(zhǔn)

1.教職工與學(xué)生比：

初中：縣鎮(zhèn) 1：16 農(nóng)村 1：18

小學(xué)：縣鎮(zhèn) 1：21 農(nóng)村 1：23

2.原則上，小學(xué)每6-8個(gè)班配備音樂、美術(shù)老師各1名，1-2年級每6-8個(gè)班、3-6年級每5-6個(gè)班配備體育老師1名；18個(gè)班及以上配備1名專職實(shí)驗(yàn)管理員，千人以上小學(xué)至少配備1名專職的心理健康教師；3-6年級每4-6個(gè)班配備信息技術(shù)老師1名。

初中每12個(gè)班配備音樂、美術(shù)老師各1名，每5-6個(gè)班配備體育老師1名。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配備1名專職實(shí)驗(yàn)管理員，8個(gè)實(shí)驗(yàn)室以上的學(xué)校可適當(dāng)減少人員。千人以上學(xué)校至少配備1名專職的心理健康教師；每4-6個(gè)班配備信息技術(shù)老師1名。

教輔人軸和工勤人員小學(xué)不超過9%，初中不超過15%。

3.普通中小學(xué)、幼兒園專業(yè)技術(shù)崗位等級結(jié)構(gòu)比例控制標(biāo)準(zhǔn)如下：

一 般 18 高 中 普 通 8 初 中 普通小 學(xué)、幼 兒 園 37 11.1 14.8 11.1 63 31.5 31.5 1.6 3.2 3.2 42 12.6 16.8 12.6 50 25 25 3.6 7.2 7.2 48 14.4 19.2 14.4 34 17 17

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到此，以上就是小編對于廣州特殊教育編制要求的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于廣州特殊教育編制要求的3點(diǎn)解答對大家有用。