大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美國(guó)英國(guó)教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹美國(guó)英國(guó)教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的生物起源說(shuō)、心里起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物和觀點(diǎn)是什么？
2. 最先提出任務(wù)型教學(xué)法的是誰(shuí)？

教育的生物起源說(shuō)、心里起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)的代表人物和觀點(diǎn)是什么？

1.生物起源說(shuō)

主要代表人物：法國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾諾，英國(guó)教育學(xué)家沛西.能。

主要觀點(diǎn)：教育活動(dòng)不僅存在于人類(lèi)社會(huì)中，動(dòng)物界也存在教育;人類(lèi)社會(huì)教育的產(chǎn)生是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程，生物的沖動(dòng)是教育的主要?jiǎng)恿?，人?lèi)社會(huì)的教育是對(duì)動(dòng)物界的繼承、改善和發(fā)展。

2.心理起源學(xué)說(shuō)

主要代表人物：美國(guó)著名教育家孟祿，教育心理起源說(shuō)是在對(duì)教育生物起源說(shuō)批判的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

主要觀點(diǎn)：孟祿從心理學(xué)的角度去解釋教育起源問(wèn)題，認(rèn)為原始教育的形式和方法主要是日常生活中兒童對(duì)成人生活的無(wú)意識(shí)模仿。

3.勞動(dòng)起源說(shuō)

主要代表人物：蘇聯(lián)的教育家米丁斯基、凱洛夫。勞動(dòng)起源說(shuō)是在直接批判生物起源說(shuō)和心理起源說(shuō)的基礎(chǔ)上，在馬克思主義歷史唯物主義的理論指導(dǎo)下形成的。

主要觀點(diǎn):人類(lèi)教育起源于勞動(dòng)和勞動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的需要;教育是人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)活動(dòng);教育以人類(lèi)語(yǔ)言和意識(shí)的發(fā)展為條件;教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

教育的生物起源說(shuō)是教育學(xué)史第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)，標(biāo)志著在教育起源問(wèn)題上開(kāi)始從神話解釋轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。

最先提出任務(wù)型教學(xué)法的是誰(shuí)？

任務(wù)型教學(xué)法最早由英國(guó)教育學(xué)家戴維·勞爾斯（David Nunan）提出。他在20世紀(jì)80年代初提出了任務(wù)型教學(xué)法的概念，并在后來(lái)的研究和實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展和完善了這一教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)完成真實(shí)的任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，注重學(xué)生的積極參與和合作，以提高他們的語(yǔ)言能力和交際能力。這一教學(xué)方法在語(yǔ)言教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用和研究。

任務(wù)型教學(xué)法最早是在20世紀(jì)80年代由印度語(yǔ)言學(xué)家普拉布提出的。它是指教師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列真實(shí)的或接近真實(shí)的任務(wù),幫助學(xué)習(xí)者使用目標(biāo)語(yǔ)來(lái)完成任務(wù),在完成任務(wù)的過(guò)程中接觸語(yǔ)言,理解語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

到此，以上就是小編對(duì)于美國(guó)英國(guó)教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美國(guó)英國(guó)教育思想的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。