本篇文章給大家談?wù)勌厥饨逃械男袆?dòng)研究pdf，以及特殊教育的研究前沿對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、關(guān)于特殊教育智障生的論文范文
• 2、特殊教育畢業(yè)論文
• 3、特殊教育教師的基本知能要求
• 4、談教師與教育行動(dòng)研究

關(guān)于特殊教育智障生的論文范文

1、特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學(xué)校智障學(xué)生生活化教學(xué)的實(shí)施》 摘要：智障學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼娜毕?，運(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法獲取明顯的效果，教學(xué)效率也較低。

2、淺論智障兒童教育論文篇一 《智障兒童課堂教育問(wèn)題研究》摘要：智障兒童是一個(gè)特殊的學(xué)生群體。

3、特殊兒童的教育論文篇一：《我國(guó)特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對(duì)策》 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育事業(yè)，對(duì)特殊兒童的教育也進(jìn)一步發(fā)展，特殊兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)也更加堅(jiān)定的實(shí)施。

4、對(duì)于培養(yǎng)智障兒童的注意力，能達(dá)到良好的效果。注重環(huán)境熏陶法，吸引學(xué)生注意力 教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，其展開有賴于一定的教學(xué)環(huán)境。

5、本論文以感恩教育文化為主題，探究特殊教育學(xué)校在文化建設(shè)上需要把握的辦學(xué)內(nèi)涵。在中國(guó)的教育系統(tǒng)中，特殊教育是重要的內(nèi)容。特殊教育的發(fā)展水平直接關(guān)乎到中國(guó)社會(huì)文明發(fā)展情況以及教育普及的效果。

特殊教育畢業(yè)論文

特殊教育畢業(yè)論文篇一 《我國(guó)特殊教育中的問(wèn)題分析》 摘要：改革開放以來(lái)，我國(guó)的特殊教育也在不斷改革，不斷完善，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的需求，我國(guó)的特殊教育取得了令人矚目的成就。

特殊教育畢業(yè)論文范文篇一 《特殊教育問(wèn)題的探討》摘 要：特殊教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)所有殘疾兒童的基本人權(quán)，在我國(guó)政府非常關(guān)注并重視的前提下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)給有特殊教育需求的學(xué)生提供特殊教育手段，提供適合他們的學(xué)習(xí)條件。

特殊兒童的教育論文篇一：《我國(guó)特殊兒童教育發(fā)展的影響因素及對(duì)策》 【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育事業(yè)，對(duì)特殊兒童的教育也進(jìn)一步發(fā)展，特殊兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃(IEP)也更加堅(jiān)定的實(shí)施。

特殊教育淺談?wù)撐钠? 《特殊教育的缺失摭談》【摘要】學(xué)校教育，德育為先。特殊教育存在的嚴(yán)重缺失，就是對(duì)殘疾孩子思想教育工作的忽視。

特殊教育智障生的論文篇一：《特殊教育學(xué)校智障學(xué)生生活化教學(xué)的實(shí)施》 摘要：智障學(xué)生因?yàn)槠浔旧淼娜毕?，運(yùn)用傳統(tǒng)的課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法獲取明顯的效果，教學(xué)效率也較低。

正確認(rèn)識(shí)特殊教育學(xué)校中的德育教育 在中國(guó)當(dāng)前的特殊教育學(xué)校發(fā)展的背景下，特殊教育學(xué)校的課程發(fā)展程度往往被有關(guān)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)程度影響。特殊學(xué)生表面上與正常兒童無(wú)異。

特殊教育教師的基本知能要求

1、特殊教育對(duì)教師的要求 要有正確的特殊兒童觀和特殊教育觀 只有對(duì)特殊兒童的看法正確了，才能正確對(duì)待他們；只有有了正確的特殊教育觀，才能準(zhǔn)確地開展特殊教育工作。要有愛(ài)心 對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)特殊教育工作的熱愛(ài)。

2、特殊教育教師還要具有廣博的普通學(xué)科知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，更重要的是要具有深厚的特殊教育相關(guān)知識(shí)。個(gè)別化教育計(jì)劃特殊教育教師還要具備制定個(gè)別化教育計(jì)劃的能力，為每個(gè)孩子量身定制教育方案。

3、依照《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定取得教師資格。從事殘疾人教育的教師，應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)殘疾人教育事業(yè)，具有社會(huì)主義的人道主義精神，尊重和關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生，并掌握殘疾人教育的專業(yè)知識(shí)和技能。

4、從事的工荼主要包括：（1）矯正和補(bǔ)償生理與心理缺陷；（2）傳授特殊信息傳遞的方式；（3）培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和社會(huì)效能力；（4）傳授文化科學(xué)知識(shí)；（5）培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)、求職的能力。

5、教學(xué)基本功扎實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉二門以上學(xué)科業(yè)務(wù)，能對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)。 大專及以上學(xué)歷，具有3-5年以上特殊教育工作經(jīng)歷，并具有較強(qiáng)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和科研能力。

6、在特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證中，助理特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證的要求最低，屬于初級(jí)認(rèn)證；在特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證中，特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證的要求較高，屬于中級(jí)認(rèn)證；在特殊教育指導(dǎo)師認(rèn)證中，高級(jí)教育指導(dǎo)師認(rèn)證的要求最高，屬于高級(jí)認(rèn)證。

談教師與教育行動(dòng)研究

1、教師行動(dòng)研究是教師對(duì)自己的思想、信念、知識(shí)及其實(shí)踐進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)、批判性研究的方式，是提升自身教育實(shí)踐理性，獲得專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。教師了解行動(dòng)研究的意義及發(fā)展歷程有助于增強(qiáng)其研究信心。

2、教育行動(dòng)研究可以促進(jìn)教師專業(yè)意識(shí)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變和成熟。教師的專業(yè)意識(shí)和態(tài)度直接影響著教學(xué)水平。

3、教師教育行動(dòng)研究的基本過(guò)程包括計(jì)劃、行動(dòng)、考查和反思四個(gè)環(huán)節(jié)。具體如下：計(jì)劃 計(jì)劃應(yīng)以所發(fā)現(xiàn)的大量事實(shí)和調(diào)查研究為前提。

4、作為一名準(zhǔn)幼兒園老師，我認(rèn)為行動(dòng)研究是一種非常有價(jià)值的研究方法。行動(dòng)研究是一種通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐的方法，它強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思實(shí)踐和持續(xù)改進(jìn)。

5、為教育行動(dòng)而研究，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是為解決教育行動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題；二是為提高教育行動(dòng)的效率；三是為提高教師的教育行動(dòng)能力與素養(yǎng)。(2)對(duì)教育行動(dòng)的研究(Research of Education Action)。

6、可以激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題成為一個(gè)教師的習(xí)慣，那這個(gè)教師的專業(yè)水平已經(jīng)前進(jìn)了一大步，為她成為研究型的教師奠定了良好的基礎(chǔ)。

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