本篇文章給大家談談特殊教育C類生評價，以及特殊教育報考條件對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、特殊教育與普通教育有什么不同?
• 2、特殊教育:怎么選擇適合的特殊教育方法?
• 3、郴州市特殊教育教師水平評價基本標準條件(試行)

特殊教育與普通教育有什么不同?

教育的對象不同。特殊教育對象的個體間差異非常大，在對特殊人群進行教育時，常常要根據(jù)學生各自的特點，設計自己的教學設計或是訓練目標。

特殊教育是指采用一般或經(jīng)過特殊設計的課程、教材、教法、教學組織形式或教學設備對特殊兒童(即殘疾兒童，一般為盲、聾或智障兒童)進行旨在達到一般或特殊培養(yǎng)目標的教育。本文將從五個方面探討特殊教育與普通教育的不同點。

首先，特殊教育和普通教育的目標有所不同。特殊教育的目標是為每個學生提供適當?shù)慕逃?，使他們能夠克服障礙，實現(xiàn)自己的潛能。這意味著特殊教育強調(diào)個別化的學習和發(fā)展計劃，以滿足每個學生的特殊需求。

特殊教育:怎么選擇適合的特殊教育方法?

特殊教育的類型有9類：普通班、配有顧問的普通班、巡回教師、專職輔導教師、“診斷—開方”中心、醫(yī)院或家庭輔導、特殊自容班、特殊走讀學校、寄宿學校。

視覺輔助教學法 視覺輔助教學法是一種通過視覺手段來幫助學生學習的教學方法。它包括使用圖片、圖表、幻燈片等視覺工具來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以便學生更好地理解和記憶。

創(chuàng)設適合特殊兒童學習的環(huán)境：(1)普通班；(2)普通班加巡回輔導；(3)普通班加資源教室；(4)特殊班加少量普通班；(5)特殊班；(6)特殊學校。

確立生活化教學目標 智障兒童因其智力殘損程度、家庭背景、生活環(huán)境的不同，性格、學習能力、生活認知能力、生存能力等都存在很大差異。

對特殊孩子進行特殊教育的時候，老師要懂得一點心理學、教育學知識，既要懂得如何教，更要懂得為何要這樣教的原因，從而在學生出現(xiàn)反復情緒時，也能冷靜對待，幫助學生分析原因。

郴州市特殊教育教師水平評價基本標準條件(試行)

1、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具有大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。

2、具有較強的組織、協(xié)調(diào)能力，有責任心、愛心。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。普通話水平達到普通話水平測試等級標準二級乙等以及以上標準。

3、基本條件：擁有本科及以上學位，并具有三年以上的教學工作經(jīng)驗。這一條件是教師評職稱的基本要求。通常來說，教師需要具有本科及以上學歷，并在教育行業(yè)中從事了至少三年的教學工作。

4、高級教師：高級教師為普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及省、市、縣（市、區(qū)）教研機構(gòu)和校外教育機構(gòu)中教師、教研人員、教育工作者取得的副高級職稱。

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