今天給各位分享特殊教育史摘抄的知識，其中也會對特殊教育史論文進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、大神,語文好的大神,會寫論文的大神,求助!!求助!快來救我(⊙o⊙)…今...
• 2、特殊教育的產(chǎn)生是必然的還是偶然的呢?
• 3、學習特殊教育發(fā)展史的收獲
• 4、國際特殊教育服務體系從隔離走向融合(全納)的分界點是()
• 5、什么叫“特殊教育”為什么有“特殊教育學?！?它的由來是因為什么...

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首先可以讓兒童不講臟話，措施可以是：不接觸壞人，每天上下學父母接送。其次，不讓兒童接觸頑皮的同學。

我國古代有開明的殘疾人政策。夏商周時期有減免殘疾人稅收的規(guī)定，《周禮·地官·大司徒》記載：“以保息六養(yǎng)萬民，一日慈幼，二曰養(yǎng)老，三曰振窮，四日恤貧，五日寬疾，六曰安福”。

快樂與煩惱永遠是兩個不離不棄的靈魂，它們互相照耀。幾乎所有的人都不希望煩惱留在身邊，他們只要快樂，以為沒有煩惱，快樂就會永遠伴隨在身邊。

希洛的明燈是愛人劈波斬浪，勇往直前 的信念和力量?？梢坏@愛的明燈熄 滅，生命也終將永沉絕望的海底。 正如愛是利安得爾的生命燈塔一樣，每 個人心中都有屬于自己的生命燈塔。

特殊教育的產(chǎn)生是必然的還是偶然的呢?

特殊教育起源于歐洲，決不是偶然的。一方面，當時歐洲的生產(chǎn)力水平在世界上占有領(lǐng)先地位；另一方面，文藝復興運動之后，歐洲盛行人道主義。一些富有同情心的教師、醫(yī)生、牧師在開創(chuàng)歐洲特殊教育方面起到了不可磨滅的作用。

開展特殊教育，教師是必需的，特殊教育專業(yè)也就隨之產(chǎn)生。北京聯(lián)合大學特殊教育學院特殊教育系劉全禮教授介紹，所謂特殊教育專業(yè)是指高等學校為了培養(yǎng)特殊教育教師而設(shè)置的一個教育學專業(yè)下的二級專業(yè)。

答案也是肯定的。從特殊教育對象存在的特點來看，“特殊兒童——包括智力超常兒童的存在是客觀的、必然的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，或者說，特殊兒童是人類（物種）存在的一種形式”。

教育公平得以實現(xiàn)的標志。自從有了人類就有了教育活動。普通教育是伴隨人類的誕生而自然產(chǎn)生的一種社會現(xiàn)象，殘疾也是伴隨人類的誕生而出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，但特殊教育的產(chǎn)生卻是社會物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。

我國已培育有特殊教育的土壤，特殊教育發(fā)展前景仍不錯如今，在國際上已經(jīng)形成了從幼兒教育到承認高等教育的特殊教育體系，體現(xiàn)了終身教育的發(fā)展的發(fā)展趨勢。

學習特殊教育發(fā)展史的收獲

鄧猛博士先帶著我們一起溫習了美國特殊教育的發(fā)展及現(xiàn)狀，以及特殊學校校本教材開發(fā)。美國教育制度很好，提供免費的公共教育，其費用是由當稅收津貼的。

特殊教育學概論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、兒童異常發(fā)展與教育、特殊兒童病理學。

總之，特殊教育專業(yè)的學習體驗是充滿挑戰(zhàn)和收獲的。學生在這個專業(yè)中不僅可以學到豐富的專業(yè)知識，還可以提高自己的實踐能力、研究能力和團隊協(xié)作能力。

參加本期培訓本人主要有以下幾方面體會和收獲：通過培訓，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識 培訓是一種學習的方式，是提高業(yè)務知識的最有效手段。

獲得專業(yè)成長和職業(yè)滿足感。特教教師需要不斷學習和提高自己的專業(yè)知識和技能，以適應特殊教育的不斷變化和發(fā)展。通過教學和實踐中獲得的經(jīng)驗，特教教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，獲得職業(yè)滿足感和成就感。

國際特殊教育服務體系從隔離走向融合(全納)的分界點是()

特殊教育發(fā)展歷史及趨勢特殊教育從隔離走向全納，經(jīng)過了一個漫長的時期?！叭{教育”可以說是“融合教育”的發(fā)展方向。

全納教育 全納教育是20世紀90年代興起的國際教育思潮，強調(diào)普通學校接納所有學生共同參與學習，反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的特殊教育需要，促進所有兒童應有的發(fā)展。

展。特殊教育的發(fā)展，經(jīng)歷了由分到合的過程。早期人們?yōu)榱?開。在普及學前教育中，特殊幼兒的教育是難點。而國際上把 保障特殊兒童能夠受到正常兒童同樣的教育，把特殊兒童獨 特殊兒童接受教育的情況作為衡量基礎(chǔ)教育普及的重要參 考標準。

在國際教育一體化運動與回歸主流運動的理念下，各國都大力關(guān)注特殊教育的發(fā)展，讓所有有特殊需要的兒童走進主流教室、回到普通學校接受普通教育，讓特殊教育從隔離走向融合。

什么叫“特殊教育”為什么有“特殊教育學校”?它的由來是因為什么...

1、特殊教育是對有特殊需要的兒童進行旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育，它的目的和任務是最大限度地滿足社會特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。

2、指運用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、聽障人（聾人）、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。

3、以盲啞、傷殘或智力極低的兒童或成年人為施教對象的教育。特殊教育學校由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構(gòu)。

4、“特殊教育學校（specialeducationschool），由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的專門對殘疾兒童、青少年實施的義務教育機構(gòu)。

5、特殊教育是運用特殊的方法、設(shè)備和措施對特殊的對象進行的教育。狹義的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲、聾、啞、弱智兒童教育以及問題兒童教育所納入的特殊教育范圍，并從經(jīng)濟投資、科學研究、師資和設(shè)備等方面支持這類教育。

6、特殊教育的個體價值是滿足不同個人（這里主要指身體有殘疾的人）接受教育，以提升其個人生存價值。在社會中體現(xiàn)人人都有受教育的社會平等。

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