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本文目錄一覽：

• 1、小時候的學習是多樣性的,怎樣為孩子進行藝術(shù)啟蒙教育?
• 2、象征期是美術(shù)啟蒙教育的關(guān)鍵時期作為老師在這一時期課程教育中應當注意...
• 3、藝術(shù)啟蒙如何促進幼兒交往能力?

小時候的學習是多樣性的,怎樣為孩子進行藝術(shù)啟蒙教育?

尊重孩子的選擇：尊重孩子的興趣和選擇，不要強迫他們學習或創(chuàng)作自己不感興趣的東西。給予時間和空間：藝術(shù)創(chuàng)作需要時間和空間，不要給孩子過多的壓力和限制，讓他們在輕松自由的氛圍中進行藝術(shù)探索。

文化傳統(tǒng)與民間藝術(shù)：介紹孩子各地的文化傳統(tǒng)和民間藝術(shù)形式。可以組織孩子參加傳統(tǒng)節(jié)日活動，學習傳統(tǒng)舞蹈、民間音樂和手工藝等。通過了解和體驗傳統(tǒng)文化，孩子可以培養(yǎng)對文化多樣性的尊重和理解。

父母可以陪同孩子一起創(chuàng)作，贊美他們的每一個藝術(shù)作品，這不僅能提升孩子的藝術(shù)技能，也會在他們心中種下審美的種子。培養(yǎng)音樂素養(yǎng)：音樂是美育的重要組成部分。

鼓勵孩子進行自由的創(chuàng)造和想象，不要過分關(guān)注結(jié)果是否完美。給他們提供藝術(shù)材料和工具，讓他們嘗試自己的創(chuàng)意和想法。重要的是讓孩子享受藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而不僅僅追求成品的質(zhì)量。

現(xiàn)在很多家長都會讓自己的孩子上早教班，參加一些興趣培訓，開發(fā)孩子的智力。其中幼兒學繪畫是很多家長的首要選擇，因為繪畫可以豐富孩子的想象力，同時也可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。

象征期是美術(shù)啟蒙教育的關(guān)鍵時期作為老師在這一時期課程教育中應當注意...

低控制原則 在兒童美術(shù)教學中，要創(chuàng)立寬松、自由的心理環(huán)境，盡量少用成人的權(quán)威和規(guī)范來束縛兒童的藝術(shù)活動，使他們可以得到自由、充分的表達。

中期。在提高的基礎上能自由組合，創(chuàng)作出較有意義的畫幅，這個時期仍是主要靠家長輔導，也可以請老師略加指點。 晚期。在老師的指導下，創(chuàng)作一些比較完整的命題畫之類，即進入兒童畫創(chuàng)作時期。

這是開發(fā)孩子繪畫潛力的關(guān)鍵時期，大概是四到七歲。在涂鴉期，孩子開始產(chǎn)生繪畫表達意識，到了象征期，隨著生活更豐富，自我意識增強，孩子表達的需求和能力就都增加了。

涂鴉后期，出現(xiàn)簡單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫。 (2)象征期(3～4歲左右)象征期是在涂鴉期基礎上的進步。

關(guān)鍵：重點培養(yǎng)孩子的口頭表達能力和形象思維能力。 象征期(3至5歲) 這個時期的兒童能夠創(chuàng)造自己的圖形符號，并開始命名，例如：這是我畫的爸爸、媽媽，這是我畫的金魚、獅子等等。

藝術(shù)啟蒙如何促進幼兒交往能力?

根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇適合幼兒活動的游戲內(nèi)容。音樂游戲是多種多樣的，根據(jù)游戲的性質(zhì)一般分為歌舞游戲、表演游戲和聽辯游戲，但不論哪種游戲，只有符合幼兒的年齡特點才能促進幼兒的發(fā)展。

“師幼互動”應滲透到藝術(shù)教育的各個環(huán)節(jié)， 教師時時都要保持這樣一種教育理念：尊重幼兒 ，理解幼兒、關(guān)注幼兒 ，把視線保持在和幼兒統(tǒng)一的水平上。

創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家中缺少與兄弟姐妹的交往，因此，幼兒同伴交往發(fā)展方面存在缺陷。 而音樂游戲是一種趣味性的活動，是對幼兒進行多方面教育的重要手段，是培養(yǎng)幼兒同伴交往的有利途徑。

創(chuàng)設利于幼兒交往的生活環(huán)境 在日常生活中，教師可借助于日常生活的不斷重復特性把那些綜合的交往能力培養(yǎng)目標融入日常生活中，潛移默化地提升幼兒交往能力。

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