今天給各位分享教育藝術(shù)特點(diǎn)有的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)教育藝術(shù)特點(diǎn)有哪些方面進(jìn)行解釋?zhuān)绻芘銮山鉀Q你現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開(kāi)始吧！

本文目錄一覽：

• 1、藝術(shù)審美教育的三個(gè)特點(diǎn)
• 2、陶行知的教育藝術(shù)有什么特點(diǎn)?
• 3、藝術(shù)的審美教育最主要的特點(diǎn)是
• 4、藝術(shù)教育的特殊性有哪些
• 5、教學(xué)藝術(shù)的共性特征有哪些

藝術(shù)審美教育的三個(gè)特點(diǎn)

1、以情感人、潛移默化、寓教于樂(lè)。藝術(shù)審美教育的特點(diǎn)是以情感人，藝術(shù)作品總是灌注著藝術(shù)家的思想情感，通過(guò)生動(dòng)感人的藝術(shù)描繪，作用于欣賞者的感情，使人受到強(qiáng)烈的感染和熏陶。

2、（2）潛移默化，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中既得到美的享受，又在精神方面得到凈化。

3、藝術(shù)這種審美教育作用的特點(diǎn)，可以列舉出許多來(lái)，但最主要的，應(yīng)當(dāng)是“以情感人”“潛移默化”“寓教于樂(lè)”三個(gè)特點(diǎn)。

陶行知的教育藝術(shù)有什么特點(diǎn)?

陶行知認(rèn)為，教育孩子應(yīng)平心靜氣，換位思考，旁敲側(cè)擊，對(duì)比設(shè)喻，導(dǎo)化對(duì)方心理。很多時(shí)候，微笑比嚴(yán)酷更有力量，賞識(shí)比批評(píng)更具激勵(lì)。滴水穿石，勝過(guò)暴雨，和言良意，默化潛移。

重視實(shí)踐：陶行知認(rèn)為教育應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，他主張學(xué)生應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)和技能因此，在他的辦學(xué)過(guò)程中，他非常注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

陶行知提出，生活教育是生活原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。社會(huì)即是學(xué)校，生活即是教育。教育只有和生活相融，才能產(chǎn)生生命活力。

陶行知認(rèn)為教育應(yīng)該是實(shí)踐性和啟發(fā)性的，適合兒童的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。他主張?jiān)趯W(xué)前階段采用以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)。

表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)陶行知根據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，采用表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)，從而更好地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

藝術(shù)的審美教育最主要的特點(diǎn)是

藝術(shù)的審美教育最主要的特點(diǎn)是以情感人、潛移默化、寓教于樂(lè)。以情感人 藝術(shù)的審美教育通過(guò)以情感人的方式，通過(guò)藝術(shù)作品和藝術(shù)欣賞活動(dòng)，感染和熏陶觀眾的情感，使觀眾獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

美育最主要的特征是形象性。資料拓展：形象性是審美教育的主要特點(diǎn)，通過(guò)具體直觀的形象，如舞蹈、自然山水、工藝品等，可以讓人在審美領(lǐng)域中獲得形象的感受和理解。

藝術(shù)審美教育的特點(diǎn)是以情感人，藝術(shù)作品總是灌注著藝術(shù)家的思想情感，通過(guò)生動(dòng)感人的藝術(shù)描繪，作用于欣賞者的感情，使人受到強(qiáng)烈的感染和熏陶。

藝術(shù)審美教育作用的特點(diǎn)有哪些？正確答案：以情感人，潛移默化，寓教于樂(lè)。

藝術(shù)教育的特殊性有哪些

1、藝術(shù)教育的特點(diǎn)還在于寓教于樂(lè)，在藝術(shù)教育的指導(dǎo)下，主要通過(guò)藝術(shù)的欣賞活動(dòng)，使人們的審美得到了滿足，獲得了精神的享受和審美愉悅心情，還通過(guò)藝術(shù)欣賞得到了滿足，有了積極向上的想法。

2、藝術(shù)的審美教育最主要的特點(diǎn)是以情感人、潛移默化、寓教于樂(lè)。以情感人 藝術(shù)的審美教育通過(guò)以情感人的方式，通過(guò)藝術(shù)作品和藝術(shù)欣賞活動(dòng)，感染和熏陶觀眾的情感，使觀眾獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

3、義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點(diǎn)。

4、義務(wù)教育階段的課程特點(diǎn)：應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。(1)普及性指義務(wù)教育的課程要面向每個(gè)學(xué)生，其標(biāo)準(zhǔn)是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，確保每個(gè)學(xué)生能達(dá)到國(guó)家的基本質(zhì)量要求。

教學(xué)藝術(shù)的共性特征有哪些

1、教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)手法具有高度的綜合性，既有音樂(lè)的表現(xiàn)手法，又有繪畫(huà)的藝術(shù)手段，還有建筑、舞蹈等的空間變現(xiàn)力。它還綜合了戲劇等表演藝術(shù)的動(dòng)作、表情、姿態(tài)，語(yǔ)調(diào)。它像是表演，但又是真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景。

2、(一)教學(xué)媒體的共性： 一般認(rèn)為，教學(xué)媒體有六個(gè)共同特性： (1)固定性； (2)擴(kuò)散性； (3)重復(fù)性； (4)組合性； (5)工具性； (6)能動(dòng)性。(二)教學(xué)媒體的個(gè)性：各種教學(xué)媒體既有共性，又有個(gè)性。

3、從本質(zhì)上面來(lái)看，藝術(shù)教育同樣也是一種情感教育，以情感人，理在輕重也就是說(shuō)，由于藝術(shù)蘊(yùn)涵著豐富的情感因素在里面，會(huì)引起審美主題的情感運(yùn)動(dòng)能夠，會(huì)讓心靈對(duì)美和藝術(shù)產(chǎn)生一種激情。

4、教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)（一）形象性：語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、圖象、音響等，形象。（二）情感性：真情實(shí)感打動(dòng)人。知情意行……。情感交流……。

5、在不同的文化和歷史背景下，舞蹈藝術(shù)有著豐富多彩的表現(xiàn)形式和風(fēng)格，包括古典舞蹈、民間舞蹈、現(xiàn)代舞、街舞等。

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