大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)化的使用教育懲罰的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)化的使用教育懲罰的解答，讓我們一起看看吧。

1. 懲罰的目的不在于毀滅而在于教育出自哪？
2. 無(wú)證開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校怎么處罰？
3. 在教學(xué)工作中，你體罰過(guò)學(xué)生嗎？
4. 學(xué)生做錯(cuò)題被老師用鋼筆扎手，你怎么看？

懲罰的目的不在于毀滅而在于教育出自哪？

答案是教育。
1, 懲罰是對(duì)犯罪行為的一種糾正和懲戒手段。
不同于毀滅的打擊和破壞性，懲罰的目的是通過(guò)引起被懲罰者的痛苦、責(zé)任感和反思，來(lái)喚起他們的自律和道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于犯罪行為的糾正和預(yù)防。
2, 懲罰的教育作用是通過(guò)懲罰的過(guò)程中引起被懲罰者對(duì)于犯罪行為后果的認(rèn)識(shí)和反思，使其獲得對(duì)于正確行為和道德的認(rèn)同和掌握，并能夠在未來(lái)的行為中做出更好的選擇，讓他們成長(zhǎng)為更有價(jià)值的人，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

喬治原則，即處分的目的在于教育，而不在于懲罰。由美國(guó)管理學(xué)家小克勞德·喬治提出，懲罰只是手段，教育才是目的。懲罰藝術(shù)

在管理中，要是員工犯了錯(cuò)，批評(píng)和懲罰是應(yīng)該的。通過(guò)懲罰，可以達(dá)到規(guī)范員工行為、使員工在制度規(guī)范的約束下，集中精力工作。但是，懲罰并不是越嚴(yán)厲越好。嚴(yán)厲的懲罰不光會(huì)挫傷員工的工作積極性，而且很可能導(dǎo)致人才的流失，跑到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里去，弱己強(qiáng)敵。把握批評(píng)和懲罰是一門藝術(shù)，用好了它，才能收到良好的

管理效果

通過(guò)這樣的管理方式，達(dá)到完善組織結(jié)構(gòu)的目的。

無(wú)證開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校怎么處罰？

無(wú)證開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校怎么處罰？

藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校屬于教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于這類機(jī)構(gòu)，國(guó)家有著明確的行業(yè)規(guī)范和法律約束，如果無(wú)證開(kāi)辦藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校將會(huì)面臨什么樣的處罰呢？

法律法規(guī)的相關(guān)處罰措施

1、違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門予以撤銷;

2、有違法所得的，沒(méi)收違法所得;

3、對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。

（法律依據(jù)：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十五條 ）

沒(méi)有拿到教育部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證辦學(xué)的，不僅會(huì)被沒(méi)收違法所得，甚至?xí)?duì)直接負(fù)責(zé)人進(jìn)行依法處罰，處罰還是比較嚴(yán)重的。

辦學(xué)許可證要怎么才能辦理？

申辦辦學(xué)許可證首先要具備以下四個(gè)條件：

感謝邀請(qǐng)
我本人就是做藝術(shù)培訓(xùn)的。
對(duì)于你的提問(wèn)有一些了解。
我在視頻中通過(guò)三個(gè)部分給你做了解答！
希望你能滿意。
另外給你一些提示。
你做的藝術(shù)培訓(xùn)一定是藝術(shù)培訓(xùn)嗎？
我朋友做的街舞是體育健身！

無(wú)證開(kāi)輔導(dǎo)班需沒(méi)收違法所得，尚不夠刑事處罰的，并處2萬(wàn)元以下罰款；無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為規(guī)模較大、社會(huì)危害嚴(yán)重的，并處2萬(wàn)元以上20萬(wàn)元以下的罰款。如果觸犯刑律的，依法追究刑事責(zé)任。

　　依據(jù)國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《無(wú)照經(jīng)營(yíng)查處取締辦法》第十四條規(guī)定：“對(duì)于無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為，由工商行政管理部門依法予以取締，沒(méi)收違法所得；觸犯刑律的，依照刑法關(guān)于非法經(jīng)營(yíng)罪、重大責(zé)任事故罪、危險(xiǎn)物品肇事罪或者其他罪的規(guī)定，依法追究刑事責(zé)任；尚不夠刑事處罰的，并處2萬(wàn)元以下罰款；無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為規(guī)模較大、社會(huì)危害嚴(yán)重的，并處2萬(wàn)元以上20萬(wàn)元以下的罰款；無(wú)照經(jīng)營(yíng)行為危害人體健康、存在重大安全隱患、威脅公共安全、破壞環(huán)境資源的，沒(méi)收專門用于從事無(wú)照經(jīng)營(yíng)的工具、設(shè)備、原材料、產(chǎn)品（商品）等財(cái)物，并處5萬(wàn)元以上50萬(wàn)元以下的罰款。

2018年4月20日，教育部官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例（修訂草案）（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《征求意見(jiàn)稿》），面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。

《征求意見(jiàn)稿》原文分為現(xiàn)行條例和修改稿兩部分，仔細(xì)研究不難發(fā)現(xiàn)，修改稿做出了四點(diǎn)新規(guī)定：

一、藝術(shù)類培訓(xùn)可直接申請(qǐng)法人登記

《征求意見(jiàn)稿》規(guī)定，體培機(jī)構(gòu)不再需要申辦許可證，可以直接申請(qǐng)法人登記。

具體規(guī)定如下：

設(shè)立面向成年人開(kāi)展文化教育培訓(xùn)、非學(xué)歷繼續(xù)教育，或者實(shí)施語(yǔ)言能力、藝術(shù)、體育、科技、研學(xué)等有助于素質(zhì)提升、個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可以直接申請(qǐng)法人登記，但不得開(kāi)展第一款規(guī)定的文化教育活動(dòng)。

有消息報(bào)道，正在上海試點(diǎn)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分類分級(jí)管理，對(duì)有些素養(yǎng)類的培訓(xùn)不需要辦學(xué)許可證。上海市改革試驗(yàn)區(qū)，很多的政策和措施的制定都是以那里的實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)，推廣，鋪向全國(guó)的，政策利好變化可期。

如果你已經(jīng)在經(jīng)營(yíng)，那建議你補(bǔ)辦一下吧，或者與資質(zhì)機(jī)構(gòu)來(lái)個(gè)合并重組，借雞下蛋；如果僅是停留在想法和規(guī)劃階段，那可以稍沉一下，靜待利好政策的出臺(tái)。

在教學(xué)工作中，你體罰過(guò)學(xué)生嗎？

剛開(kāi)始參加工作，看到學(xué)生經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)、上課不專心聽(tīng)講，恨鐵不成鋼就體罰了他們，事后非常后悔。對(duì)于這幾位學(xué)生，直到現(xiàn)在我仍然心存內(nèi)疚，感覺(jué)對(duì)不起他們，有時(shí)見(jiàn)到他們我會(huì)主動(dòng)向他們道歉，請(qǐng)求他們?cè)彯?dāng)年的沖動(dòng)。

教師為人師表，言談舉止都要做孩子的榜樣。不管出于什么心理，體罰學(xué)生都是不允許的。現(xiàn)在我已年近半百，學(xué)生有錯(cuò)誤總是耐心說(shuō)服教育他們，再也不會(huì)像當(dāng)年沖動(dòng)了。再次向當(dāng)年體罰過(guò)的學(xué)生道歉：對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)彛?/p>

作為一名教師，要說(shuō)體罰學(xué)生，還真有過(guò)。

這事發(fā)生在二十多年前，那是我從教的第二年，教的是五年級(jí)。一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的男生，但也很活潑，也是經(jīng)驗(yàn)不足，只顧了教學(xué)生知識(shí)，而少了思想道德教育，以至于讓他缺少了同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)的認(rèn)識(shí)。他竟然在一次下課，把一個(gè)小個(gè)子女生給打哭了，而且女生哭著他還用腳踹女生，問(wèn)她：“還敢不聽(tīng)我的話嗎？”到學(xué)生報(bào)告我，我到現(xiàn)場(chǎng)后，他卻沒(méi)有害怕和犯錯(cuò)的表情。我看了那個(gè)弱小女生的樣子，特別生氣，頓時(shí)熱血升騰，一腳踹在那個(gè)男生的右腿上。他“啊”了一聲，抱著腿，疼得忍不住流出眼淚。

我沒(méi)顧他，而是拉那位女生，并詢問(wèn)她，哪兒疼不，傷著沒(méi)有，然后又安撫了一番。

接著，我扭頭，沒(méi)好氣地叫那位男生，跟我去辦公室，準(zhǔn)備好好教育他一頓。沒(méi)想到他竟然說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，可我的腿疼，等會(huì)兒再去辦公室行嗎？”

“別裝了。”我生氣地說(shuō)，以為他不愿意去辦公室呢。

“老師，我的右腿以前摔斷過(guò)，剛才你踹的正好是這個(gè)腿。以后我再犯錯(cuò)，你踹我的左腿吧?！彼J(rèn)真地說(shuō)。我一聽(tīng)，心里咯噔一下，趕緊問(wèn)他感覺(jué)啥樣，傷到?jīng)]有。“先歇歇吧，等會(huì)看還疼不?！痹谄渌麕讉€(gè)男生的幫助下，把他架到了座位上。

還好，那位男生的腿，并沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題。他的家長(zhǎng)也沒(méi)有到學(xué)校去——可能他回家沒(méi)說(shuō)。但卻讓我長(zhǎng)了記性，知道教育學(xué)生要把握住分寸，不再?zèng)_動(dòng)。

那時(shí)，作為教師，我也算是初出茅廬吧，有點(diǎn)兒不知天高地厚，不知體罰學(xué)生會(huì)有什么的后果，只是認(rèn)為學(xué)生不聽(tīng)話，就得管理到學(xué)生聽(tīng)話為止，一時(shí)沖動(dòng)從，用手打，用腳踢的時(shí)候都有。

所幸的是，那時(shí)的學(xué)生，沒(méi)有那么任性，沒(méi)有那么嬌慣，家長(zhǎng)也不護(hù)短，而是對(duì)老師的教育很支持，因?yàn)樗麄冎览蠋煵粫?huì)無(wú)緣無(wú)故地打?qū)W生，他們真正懂得“師者父母心”。無(wú)論孩子學(xué)習(xí)好壞，無(wú)論老師怎樣教育他們，家長(zhǎng)見(jiàn)了老師面都是熱情，都是希望老師多教育孩子，而且無(wú)論孩子回到家，是怎樣說(shuō)的，家長(zhǎng)總是和老師站在一方，維護(hù)老師的言行，絕不像現(xiàn)在的一些家長(zhǎng)只聽(tīng)孩子的一面之詞，就把老師全盤否定了。

教師對(duì)學(xué)生的教育，如果得不到學(xué)生的理解，家長(zhǎng)的支持，是徒勞無(wú)功的，是難以進(jìn)行的。

那都得追索到很久很久以前了，確實(shí)體罰過(guò)學(xué)生。孩子特別的淘，語(yǔ)言上的教育，無(wú)濟(jì)于事。剛到學(xué)校，其他老師就說(shuō)這個(gè)孩子父親動(dòng)不動(dòng)就上學(xué)校，曾經(jīng)把一個(gè)老師打了。那時(shí)我剛畢業(yè)，有點(diǎn)愣。特意教育了這個(gè)孩子，并告訴這個(gè)孩子，讓他爸在我下班后找我。后來(lái)我在學(xué)校出名了呵呵，也沒(méi)有不聽(tīng)話孩子了

三十年前應(yīng)該是有過(guò)。剛參加工作工作經(jīng)驗(yàn)欠缺把握不好體罰和懲戒的尺度也許有體罰現(xiàn)象出現(xiàn)，但絕不是自己想體罰學(xué)生！過(guò)后學(xué)生都能理解?，F(xiàn)在處理學(xué)生懲戒是有的，但沒(méi)有學(xué)生或家長(zhǎng)認(rèn)為我體罰學(xué)生。個(gè)人認(rèn)為體罰學(xué)生是教師工作能力和工作態(tài)度的問(wèn)題。

體罰過(guò)。2000年師范畢業(yè)，19歲，在自己村里小學(xué)任教，學(xué)生都是一個(gè)村子的，我們村里2000多口人，一個(gè)姓，幾乎全是本家。當(dāng)時(shí)也不懂的太多的教育方法，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的懲戒措施就很簡(jiǎn)單，直接有效，當(dāng)時(shí)并不覺(jué)得有什么不妥。后來(lái)到中學(xué)任教，剛開(kāi)始也是這方法，時(shí)間長(zhǎng)了發(fā)現(xiàn)并不那么靈，我在學(xué)校，在教室，學(xué)生很聽(tīng)話，只要離開(kāi)，就沒(méi)有什么效果了，自己也經(jīng)常反思，應(yīng)該找到讓學(xué)生折服的方法，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏心理，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，才能更有利于班級(jí)管理。

打鐵還需自身硬。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，對(duì)學(xué)生更要誠(chéng)實(shí)守信，給學(xué)生提出的要求、做出的承諾，必須兌現(xiàn)。然后就是多向老教師請(qǐng)教，也可以多觀察他們處理學(xué)生問(wèn)題的方法，從而找到適合自己的。再者，必須提高自己的專業(yè)能力，讓學(xué)生感到老師的本事就是大，無(wú)所不能，才能獲得學(xué)生的認(rèn)可，作為教師，做到這些，就不怕學(xué)生不聽(tīng)話，就不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，就不怕學(xué)生不努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生做錯(cuò)題被老師用鋼筆扎手，你怎么看？

11月11日，肅寧網(wǎng)友通過(guò)微博爆料，稱她在肅寧縣育英中學(xué)小學(xué)部1年級(jí)5班上學(xué)的妹妹在學(xué)校被數(shù)學(xué)趙老師用鋼筆扎手心，并透露此班級(jí)不止一個(gè)小朋友被扎手心。

11月12日，肅寧縣教育局得知此事后，立即成立調(diào)查組，對(duì)網(wǎng)上傳播事件進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查獲悉，育英學(xué)校(民辦)小學(xué)部一年級(jí)五班數(shù)學(xué)教師趙某在利用課余時(shí)間為數(shù)名學(xué)生輔導(dǎo)功課過(guò)程中，因視頻中學(xué)生做錯(cuò)題，教師趙某情急之下用碳素筆戳了該學(xué)生手。事后，班主任老師與學(xué)生母親就此事進(jìn)行了溝通，學(xué)校得知后及時(shí)看望了學(xué)生，并與家長(zhǎng)進(jìn)行了再次溝通。

事后證明，該老師確實(shí)用碳素筆戳了學(xué)生的手。這樣的老師愧對(duì)為人師表，應(yīng)該踢出教師隊(duì)伍。除了譴責(zé)這名虐待學(xué)生的老師，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。

什么叫利用課余時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)功課？是有償?shù)倪€是義務(wù)的？這些也需要弄清楚。不是我多想，因?yàn)樯磉吘陀羞@樣以給孩子輔導(dǎo)為名，變相收費(fèi)的老師。之前還是自己辦輔導(dǎo)班或者和一些輔導(dǎo)班合作，后來(lái)教委三令五申，一些老師就收斂了，不過(guò)，現(xiàn)在也有老師利用學(xué)校教室，放學(xué)稍微晚一點(diǎn)，來(lái)給學(xué)生有償輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)是不提收費(fèi)的，可家長(zhǎng)們都是心知肚明的。

回到問(wèn)題核心，這樣的老師是不配擁有教師資格證的。教書育人的前提是要有師德，愛(ài)而后育，沒(méi)有基本的愛(ài)心，怎么教育學(xué)生？

一年級(jí)的孩子剛剛從幼兒園升入小學(xué) ，正需要老師耐心的教導(dǎo)。

報(bào)道中說(shuō)趙老師情急之下用碳素筆戳傷了學(xué)生，我認(rèn)為是有問(wèn)題的。老師之所以是老師就應(yīng)該有一定的素養(yǎng)，哪個(gè)有責(zé)任有愛(ài)心的老師會(huì)做出這樣的舉動(dòng)？而且不是一個(gè)學(xué)生被扎，這是情急之下能解釋的嗎？

真是這類害群之馬的存在，不但給學(xué)生造成了身心傷害，而且給教師隊(duì)伍抹黑。必須嚴(yán)懲，最好能禁止其繼續(xù)從事教育行業(yè)。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)化的使用教育懲罰的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)化的使用教育懲罰的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。