大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于談談對教育救國思想的認識的問題，于是小編就整理了3個相關介紹談談對教育救國思想的認識的解答，讓我們一起看看吧。

1. 嚴復的教育思想評價屬于教育救國論？
2. 清末教育救國思潮興起原因？
3. 中國教育改造的主要內容及意義？

嚴復的教育思想評價屬于教育救國論？

嚴復以進化論作為教育救國的理論基礎。認為不必用暴力革命去推翻清朝的統(tǒng)治，靠教育力量便可逐漸改變人心。五四運動期間成為一種流傳廣泛的教育思潮。當時任教育總長的蔡元培主張“教育救國”，力圖用教育來改變中國的落后面貌。1919年五四運動后，國家主義派和一些來華的外國學者提倡通過教育普及科學，改造中國。

清末教育救國思潮興起原因？

原因是內憂外患的形勢使然，晚清和民國政府的推動，以及中國的民族資本主義經濟在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下初步發(fā)展起來了。

此外，實業(yè)救國思潮從興起到高漲，其內容雖然在不斷豐富和深化，但其核心目的一直是富強圖存，實業(yè)救國論者把振興實業(yè)提到了救國的高度。

清末教育救國思潮興起的原因有以下幾點：

重視教育、教化作用的儒家文化傳統(tǒng)的弘揚。

近代國內外民族矛盾和社會危機的刺激。

近代西方國家重視教育實現(xiàn)強國的發(fā)展經驗的影響。

國人對救國方案的探索和反省。

此外，清末教育救國思潮還受到日本侵華戰(zhàn)爭、太平天國運動、洋務運動矛盾和沖突的影響。

中國教育改造的主要內容及意義？

教育是關系我們每個人的切身利益，教育方面的一舉一動都會引起社會強烈的反響。我們都知道，讀書改變命運，這就話在古代適用，在我們現(xiàn)在的社會也同樣適用。教育改革是讓我們的考試可以更加合理化，讓每一個學子都可以受到良好的教育，提升國家整體的教育水平。中考和高考的改革可能對我們的影響更大，決定我們人生的方向。

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教育改革的主要內容，完善校長，教師交流制度改革。率先實現(xiàn)區(qū)域內校長，教師資源均衡配置。促進教育公平，推進義務教育均衡發(fā)展。

實施大學區(qū)制管理改革。促進優(yōu)質教育資源共享，提升城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展水平

開展高效課堂教學改革。一步深化素質教育改革。培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

中國教育改革的意義學體制多元化問題。政府辦教育的職責問題。教育領域中央與地方關系問題。多元化籌資體制問題。教育體制進一步改革，不僅要有價值追求，還要有更多的關注實現(xiàn)價值的激勵機制的約束條件。

中國教育改造的主要內容是“生活即教育、社會即學校、教學做合一”。陶行知先要“教給學生解決問題的方法和改造社會的能力，學生能用這方法和能力，去適應新環(huán)境，解決新問題，離開先生也能單獨做事?！闭J為“行是知之始，知是行之成”“教的方法根據學的方法，學的方法根據做。

中國教育改造的現(xiàn)實意義是：1、為學生成長、國家選才、社會公平作出了歷史性貢獻。2、對提高教育質量、提升國民素質、促進社會縱向流動、服務國家現(xiàn)代化建設發(fā)揮了不可替代的重要作用。3、教育改造總體上符合國情，使教育更加公平，社會認可度提高。

答：內容是“生活即教育、社會即學校、教學做合一”。陶行知先要“教給學生解決問題的方法和改造社會的能力，學生能用這方法和能力，去適應新環(huán)境，解決新問題，離開先生也能單獨做事?！闭J為“行是知之始，知是行之成”“教的方法根據學的方法，學的方法根據做。

意義：陶行知在“第一流的教育家”、“南京安徽公學辦學旨趣”、“中國鄉(xiāng)村教育之根本改造”、“生活工具主義之教育”、“教學做合一”、“‘偽知識’階級”等文章中所闡述的觀點和事實，經過七十多年的考驗，不僅有很高的學術價值，還有很強的現(xiàn)實意義。

到此，以上就是小編對于談談對教育救國思想的認識的問題就介紹到這了，希望介紹關于談談對教育救國思想的認識的3點解答對大家有用。