大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于大學教育教學思想討論會的問題，于是小編就整理了2個相關介紹大學教育教學思想討論會的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教研的目的與意義？
2. 教師如何提高課堂教學有效性？

教研的目的與意義？

1、這樣的主題研究活動，能促進每一個教師研究自己的教學策略和行為，對教師的成長、教師的教學方式的轉變都具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2、這樣的主題研究活動，能切實提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生主動參與、自主學習、合作交流、探索發(fā)現(xiàn)的能力。

3、這樣的主題研究活動，能切實提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學生的個性發(fā)展，提升學生數(shù)學的綜合素養(yǎng)。

一、有利于轉變教育思想，確立新的教育理念；思想是行動的先導。有了正確的教育思想，才能產(chǎn)生正確的教育行為。在社會的進步的同時，要改變以往的教育思想，與社會連接這樣才能進步。通過開展教育研究，確立現(xiàn)代的辦學理念和教育思想，把握正確方法，措施、途徑。

二、有助于解決教育實踐中的問題，提高科學育人、科學管理的水平；社會要求把學生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展的人，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的建設者和接班人。在教學的過程中，必然會遇到各種矛盾和問題 ，通過教學研究，促使人們自覺地鉆研教育理論，運用理論去了解、分析、研究各種教育現(xiàn)象。

三、有助于形成學校的學術文化，提高辦學品位，形成學校特設 ；一個學校的發(fā)展 必須重視學術文化的建設，形成學校濃郁的文化氛圍，學術的形成和發(fā)展，教育研究具有不可代替的作用。通過教育研究，不僅可以出科研成果，更重要的是增強師生員工的科研意識，提高他們的科學精神，使學校不斷提升學術文化的水平。

四、有助于校本培訓，提高廣大教師的專業(yè)水平； 教師要具有精深的學科專業(yè)知識和比較廣博的基礎知識，而且要具有教育專業(yè)化的素養(yǎng)，具有現(xiàn)代教育理論的素養(yǎng)和創(chuàng)造地實踐的能力。參加教育研究本身就是一種培訓教師的有效途經(jīng)，可以說是一種“校本培訓” 。

教師如何提高課堂教學有效性？

提高課堂教學的有效性、要把握好三個環(huán)節(jié)。第一：要求學生預習，并養(yǎng)成習慣。第二：復習與新章節(jié)有關聯(lián)的知識點，并扴查學生預習情況。第三：有選擇性的找出重、難點的突破口，重點突破，祥解并鞏固之。

1、老師備課準備充分;2、提高課堂組織教學能力，合理調動學生的積極性;3、師生課上互動默契;4、加強老師授課的藝術性;5、老師必須人文、幽默、風趣，在與學生的交往中做到讓學生喜歡。

如果你是教師，有一天你精心準備了一節(jié)課，設計了難度恰到好處的問題，穿插了生動鮮活的故事和事例。課堂上，你風趣幽默，深入淺出，和學生之間也是頻頻互動，氣氛活躍。

那么，你一定認為自己這堂課很贊！因為你的教學預設實現(xiàn)了，你確定的教學重、難點，都相當完美地得到了突破。從教師的角度來看，你的課堂教學無疑十分有效。

（網(wǎng)圖，侵刪）

但是，當你第二天信心滿滿地讓學生復述這節(jié)課內容時，學生們的表現(xiàn)讓你大跌眼鏡！除了那些讓他們哄堂大笑的笑話，他們竟然不記得你講的其他東西！你挖空心思想讓他們記住、掌握的內容，學生竟然壓根兒沒有在意！那么，從學生的角度來看，你的課堂教學還有效嗎？

（網(wǎng)圖，侵刪）

這樣的情況可不是我的臆想，也絕不是個案，它時常發(fā)生在我們的教學實踐中，值得我們深入思考。

什么樣的課堂教學才是真正有效的？有效課堂關鍵是引起學生的有效思考。只有學生樂意思考的，他們才會記得牢靠。

大家好，我是師者說，有17年的教學經(jīng)驗，我來回答這個問題。

在不考慮家長因素的情況下，要提高班級的成績，主要在于教師，教師一定要向課堂40分鐘要質量，也就是上好每一節(jié)課，孩子們上課時能把知識點都掌握了，課后作業(yè)也會寫得比較輕松，孩子們也能找到學習的自信心，成績也會很好。

反之，由于教師的種種原因，導致孩子們上課沒有精神，沒有積極參與到學習活動中來，學習效果自然大打折扣。那么教師應該如何提高課堂教學的有效性呢？小學階段，我想應該從以下幾個方面著手：

一、認真?zhèn)湔n，設計好每一個教學環(huán)節(jié)，制作選用合適的課件，并且熟悉它。

一堂課要做到，導入激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子們快速地參與到課堂中來，設計要重難點突出，結構清晰流暢。這些，教學設計上都有，那么在備課時，教師要熟悉整個小學階段教材的內容編排情況，在備一節(jié)課時，要了解孩子之前已經(jīng)學了什么。既要備書上的重難點，還要備預設，要想到孩子們可能會出現(xiàn)什么情況，我們又應該如何應對。甚至有的細心的老師，每一個環(huán)節(jié)應該說什么話，都會寫下來。

二、提高教師自身的教學水平

同一堂課，知識點只有那么多，結構也大同小異，甚至于同一教案，同一個課件，讓不同的老師來教，效果也不盡相同。因此，備好了一堂課，只是能上好課的前提。

那么要提高課堂教學的有效性，教師應該想方設法提高自身的素質。

語言方面，教師上課的語言一定要精煉，不能太啰嗦，而且要具有感染力，有激情，能吸引住孩子們，年輕的教師們可以對著鏡子多練習，找到孩子們最喜歡的樣子。也可以在網(wǎng)上多看那些名師上課，比如：吳正憲、張齊華等等名師，相信能給您啟發(fā)！

課堂上用好＂評價＂，如果能積極有效地評價孩子們的學習過程和結果，能很好地調動孩子們的學習興趣。不要用＂你很棒＂，＂你很聰明＂等籠統(tǒng)的字眼，要多用具體的，如＂你聽得真認真＂，＂你真愛動腦筋＂等等。再比如，＂剛剛小組活動時，孩子們都能做到分工明確，積極思考，合作交流，真是好的學習方法＂等等。

到此，以上就是小編對于大學教育教學思想討論會的問題就介紹到這了，希望介紹關于大學教育教學思想討論會的2點解答對大家有用。