大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育傳播思想制造輿論的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育傳播思想制造輿論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的政治功能有哪些？
2. 班級輿論和班風(fēng)的區(qū)別？

教育的政治功能有哪些？

教育的政治功能有以下幾點：

1.教育能夠促進年輕一代的政治社會化和培養(yǎng)一定社會所需要的政治人才。

2.教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度。

3.教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。

教育功能（Educational Functions），是指人類教育活動和教育系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展產(chǎn)生的作用與影響。

它往往指教育活動已經(jīng)產(chǎn)生或者將會產(chǎn)生的結(jié)果，尤其是指教育活動所引起的變化、產(chǎn)生的作用。教育功能不僅具有客觀性和必然性，而且還具有方向性和多方面性。

班級輿論和班風(fēng)的區(qū)別？

班級輿論和班風(fēng)是兩個相關(guān)的概念，但它們在班級環(huán)境中具有不同的意義和作用。

班級輿論是指班級成員對于某些事件、行為或價值觀的共同看法和態(tài)度。它是班級成員之間交流、互動和影響的重要因素，反映了班級整體的思想水平和價值觀念。班級輿論的形成受多種因素的影響，包括班主任的引導(dǎo)、班干部的帶動以及班級成員之間的相互影響等。

班風(fēng)是指班級的整體氛圍和行為習(xí)慣，是班級成員在學(xué)習(xí)、生活和交往中形成的共同風(fēng)氣。班風(fēng)對于班級成員的行為、態(tài)度和情感具有深遠的影響，它可以反映出一個班級的精神風(fēng)貌和整體形象。班風(fēng)包括團結(jié)協(xié)作、積極向上、紀律嚴明、學(xué)風(fēng)濃厚等方面，同時也是班級成員共同營造和維系的結(jié)果。

總的來說，班級輿論和班風(fēng)都是班級環(huán)境的重要組成部分，但它們在某些方面存在一定的區(qū)別。班級輿論更多地關(guān)注班級成員對于某些事件、行為或價值觀的看法和態(tài)度，而班風(fēng)則更多地強調(diào)班級成員在學(xué)習(xí)、生活和交往中形成的共同風(fēng)氣和氛圍。

班級輿論和班風(fēng)是兩個概念，它們有一些共同之處，但也有一些區(qū)別。

班級輿論是指在一個班級中，學(xué)生之間相互傳播的言論和觀點。班級輿論可以涉及到各種議題，包括學(xué)習(xí)、教師、課程、校園生活等。班級輿論可以是積極的，鼓勵和支持同學(xué)們的努力和成就；也可以是消極的，批評和抱怨一些問題和困難。班級輿論對于班級的凝聚力和氛圍起到重要的作用，它能夠促進同學(xué)們之間的交流和溝通，同時也體現(xiàn)了班級的整體情緒和態(tài)度。

班風(fēng)則是指整個班級的氛圍和風(fēng)尚。班風(fēng)包括各種方面，比如學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系、行為規(guī)范等。一個班級的班風(fēng)好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一個良好的班風(fēng)能夠營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍和團結(jié)友愛的班集體，激發(fā)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)和合作意識，促進彼此之間的進步和成長。

可以說，班級輿論和班風(fēng)是互相影響、相互作用的。班級輿論是班風(fēng)的一種表現(xiàn)形式，而班風(fēng)又會影響班級輿論的形成和發(fā)展。只有班級輿論和班風(fēng)相互良好的結(jié)合，才能形成一個積極向上、和諧有序的班級氛圍。

班級輿論指的是班級中學(xué)生們對某一事件、問題或議題所形成的共同觀點、看法和評價，是學(xué)生們在班級中進行交流和討論時形成的共識。

而班風(fēng)則是班級中形成的一種風(fēng)氣和氛圍，主要體現(xiàn)在學(xué)生們的行為習(xí)慣、態(tài)度和相互關(guān)系上。

班級輿論更偏重于觀點和看法的一致性，而班風(fēng)更注重班級成員之間的相互影響和社交規(guī)范。

班級輿論和班風(fēng)是兩個相互關(guān)聯(lián)但又有區(qū)別的概念。
首先，班級輿論是指班級成員對某一事件、現(xiàn)象或行為的共同看法和評價。它是班級成員之間相互交流、溝通和互動的結(jié)果，反映了班級整體的價值觀念、態(tài)度和取向。班級輿論通常具有以下特點：
群體性：班級輿論是班級成員共同形成的看法和評價，具有群體性的特征。
互動性：班級輿論是在班級成員之間的交流和互動中形成的，具有互動性的特征。
動態(tài)性：班級輿論會隨著事件的發(fā)展和班級成員的關(guān)注程度而發(fā)生變化，具有動態(tài)性的特征。
而班風(fēng)則是指班級的整體風(fēng)貌和氛圍，包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀律風(fēng)氣、道德風(fēng)氣等方面。班風(fēng)是班級成員在長期相處過程中形成的，反映了班級的整體素質(zhì)和水平。班風(fēng)通常具有以下特點：
穩(wěn)定性：班風(fēng)一旦形成，就具有一定的穩(wěn)定性，不容易受到外界因素的干擾。
示范性：班風(fēng)會對班級成員的行為和態(tài)度產(chǎn)生影響，具有示范性的特征。
群體性：班風(fēng)是班級成員共同營造的氛圍，具有群體性的特征。
總的來說，班級輿論和班風(fēng)都是班級文化的重要組成部分，它們相互影響、相互促進。良好的班級輿論可以促進班風(fēng)的健康發(fā)展，而良好的班風(fēng)也可以為班級輿論的形成提供良好的環(huán)境。

到此，以上就是小編對于教育傳播思想制造輿論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育傳播思想制造輿論的2點解答對大家有用。