大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育整合的核心整合的問題，于是小編就整理了5個相關介紹幼兒教育整合的核心整合的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育資源整合是什么？
2. 舉例說明幼兒園教育活動的生活性？
3. 幼兒教師教育哲學觀的構成與特點？
4. 幼兒園教育的目標,內容,任務,要求,基本原則是什么？
5. 小學教育跟學前教育區(qū)別？

教育資源整合是什么？

是把兒童語言學習看成一個整合的系統(tǒng)，充分意識到兒童語言發(fā)展與其他智能、情感等方面發(fā)展是整合一體的關系。在開展學前兒童語言教育的時候，始終將其作為學前兒童教育整體中的一部分來看待。

語言教育的目標是要與其他領域的教育目標整合一體；語言教育內容是社會知識、認識知識和語言知識的整合；語言教育方式應該是專門的語言教育活動和滲透的語言教育活動的整合。

舉例說明幼兒園教育活動的生活性？

一、整合性

所謂整合，是指把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使它們成為一個整體。幼兒的發(fā)展包括身體、認知、行為、情感等方面的發(fā)展，而各個方面的發(fā)展又相互聯系、相互制約，形成了一個有機的整體。這種整合和統(tǒng)一，反映在活動的目標、內容、資源以及活動的方法、形式、手段等各個方面、各個層次。

(一)教育活動目標的整合性

幼兒園教育活動的目標本身就是一個完整的體系，是由多個領域、多種層級整合而成的目標結構系統(tǒng)，而不是單一領域的、細化的、分解的。

示例：中班主題活動“我的小手真能干”活動目標：

幼兒教師教育哲學觀的構成與特點？

幼兒教師在知識與經驗之間游弋的同時，形成了自己獨特的教育價值觀，但最重要的是要將其投入到實踐之中，形成教育智慧。這也需要幼兒教師在實踐中有對自己的知識進行管理的能力，即教師個人對知識進行整理和歸納，并將這些隱性的、模糊的認識歸納成顯性的知識系統(tǒng)，實現自身知識的增值。

花草園教師教育哲學觀就是內隱在教師的日常教育教學工作中，逐步形成的，它需要在關鍵教學事件中覺察和頓悟。而實踐性是教師教育哲學觀最核心的特點。同時，教師的哲學觀在形成過程中具有創(chuàng)造性、發(fā)展性、習得性等特點。

隨著我國學前教育事業(yè)的飛速發(fā)展,人們對學前教育的要求已經從數量向質量轉變,人們越來越關心是否能夠進入高質量的幼兒園接受高質量的學前教育。

幼兒教育質量高低的關鍵在于幼兒教師的素質。

在傳統(tǒng)的幼兒教師培養(yǎng)中,人們過度關注專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng),忽視哲學素養(yǎng)在幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)中的成分。

但隨著兒童哲學、整合課程、人本主義教育觀等思想的推動,幼兒教師的“哲學運思”能力日益受到了學者們的關注。

幼兒教師哲學素養(yǎng)的養(yǎng)成,不僅有利于幼兒全面健康的發(fā)展,還能更好地促進幼兒教師的專業(yè)成長,提高幼兒教育的質量

幼兒園教育的目標,內容,任務,要求,基本原則是什么？

我國幼兒園教育的目標是：“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

由于幼兒園教育內容一般劃分為五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術，我們在課程運用中，考慮兒童發(fā)展的八個方面?zhèn)€體優(yōu)勢，借鑒整合課程理論，有機將課程領域與幼兒優(yōu)勢進行融合。

幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感態(tài)等

小學教育跟學前教育區(qū)別？

①教學對象不同

小學教育的教育對象是一至六年級的小學生7-12歲，學前教育的對象是幼兒3-6歲

②教育專業(yè)性質的不同

學前教育以后的工作單位是幼兒園，而幼兒園是幼教全科，需要教師了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

小學教育以后的工作單位是小學，而小學更加注重知識技能的訓練，一般是單科教師，例如語文、數學、體育等。

③教育義務的不同

學前教育不屬于義務教育階段，而小學教育則是義務教育階段。

學前教育屬于幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育發(fā)展的重要而特殊的階段。幼兒教育會給未來更高級的教育打下基礎，良好的幼兒教育對每一個人來說都非常重要。

小學教育是全面普及九年義務教育中的核心，所占三分之二的比例大小。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

④就業(yè)的不同

到此，以上就是小編對于幼兒教育整合的核心整合的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育整合的核心整合的5點解答對大家有用。