大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育學校的學生敏感的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育學校的學生敏感的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何成為一名特殊教育老師？
2. 15歲女孩高一住校，學習焦慮，敏感學習下滑家長怎樣幫孩子？
3. 我想問：對于調皮搗蛋，影響全班的屢教不改的學生，私立學校是怎么教育好的？

如何成為一名特殊教育老師？

要想成為一名特殊教育的教師，首先要了解什么是特殊教育。特殊教育是指你面對的教育對象不是正常、健康的學生，他們或是肢體殘疾，或是智力殘疾,或是發(fā)育不健全、遲緩等等。因為這是一群不健康的學生，你就需要具有極大的愛心、耐心、細心。他們的身體、肢體上的殘疾，會導致他們心理上的敏感、脆弱、自卑等，作為教育者就要付出比面對健康孩子更多的愛心、耐心和細心。善于觀察、發(fā)現(xiàn)他們的身體、心理方面的異常，及時幫助、化解這些異常情況。因此，首先你要在思想上做好充分的準備。

其次，要想成為一名特殊教育教師，要具備一定的技能和條件。比如，要去考取基本的教師資格證、要到特殊教育機構進行系統(tǒng)、全面的學習。學習相關的特殊教育心理學、手語知識、較專業(yè)的日常衛(wèi)生常識等等。因為將來面對的是特殊學生，你本身也要具有較強的應變能力，因為你無法預料下一秒會發(fā)生什么意料之外的事情。另外，你也要學會排解、發(fā)泄自己的負面情緒，做一個心理健康的老師?？偸呛瓦@些特殊學生接觸，難免要累積一些不良、負面的情緒，不及時處理，天長日久，自己也會心情郁悶，以致影響工作、生活的。

總之，要做一名特殊教育教師，一定要做好思想、精神兩方面的準備，因為特殊教育教師面臨的要比一般教師更多、更復雜的情況，因此，他們也是更偉大、更值得尊重的。

特殊教育老師，前提仍是老師。

所以，我認為，在成為特殊教育老師前，首先得成為一名好的老師，畢竟特殊的孩子需要老師付出更多的愛，更多的關心和照顧。

現(xiàn)在當老師已經(jīng)很不容易了，更何況特殊教育的老師。

其實，不管是普通老師，還是特殊教育的老師，除了必備的專業(yè)技能之外，老師這個職業(yè)和其他職業(yè)最大的不同，是需要心里隨時充滿愛。

需要特殊教育的孩子，往往內心比普通孩子更敏感，就需要老師心思細膩，能夠無微不至，不僅能傳授知識，還需要陪伴每位孩子成長，冷了餓了累了，解決他們的生理需求，不開心了難過了感覺被忽視了或者不知道生活的意義，還需要能和他們談心交心讓他們變得開心，積極樂觀起來，做他們人生路上真正的引路人。

15歲女孩高一住校，學習焦慮，敏感學習下滑家長怎樣幫孩子？

新高一孩子需要適應的三轉變新學期開始，又一撥孩子升入高一，正式進入高中階段。高中階段是孩子學業(yè)成長的沖刺階段，其中高一尤其高一上學期又是高中最關鍵階段，高中階段成長效果取決孩子能否適應初升高一的三大轉變，所以有“高中三年看高一，高一又看高一上”的說法。要當好高一新生家長，首先要清楚孩子需要適應哪些轉變。1、學習轉變。高中與初中階段的學習轉變，首先是高中所學科目和知識內容增多、難度加大，相對應的，高中各科教學方式和學習方法上都發(fā)生了很大變化，尤其是數(shù)學、物理、化學表現(xiàn)最為明顯，其中數(shù)學最為突出。新高一孩子的學習角色需要由被動轉主動，更強調課前的預習、課內的思考、課后的復習，三步缺一不可的基礎上還要自覺拓展，進行深化學習。2、生活轉變。一般而言，很多高中學校都是寄宿制學校，這不僅是為保障學生學習實踐，更是要培養(yǎng)學生自理能力、獨立生活能力以及與人相處能力。但很多新高一的孩子初中都是非住宿生，習慣了家長對自己的生活安排，習慣了“飯來張口，衣來伸手”的生活，習慣一個人在獨立房間上晚自習，這一轉變對很多高一孩子而言，無疑將面臨如何適用的難題。3、心理轉變。相當部分孩子在初中各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，是同學和老師關注的“焦點”，進入高一后這種優(yōu)勢也許會失去，寄宿后高中孩子受到呵護與關愛不再同于初中，相當大的心理落差會給孩子心理失衡之感。這是因為進入高中的孩子都是經(jīng)過層層選拔的，重點中學更是優(yōu)生云集，同時在教育方式上，高中老師由于課程教學壓力大，很難關注到每位學生。很多新高一孩子由于難以適應這一落差，往往就出現(xiàn)“掉隊”現(xiàn)象，甚至淪為 “學困生”。新高一孩子的四大心理問題面對學習生活與心理落差等三大轉變，很多新高一孩子短期內都感到難以適應，極容易出現(xiàn)許多心理問題，主要表現(xiàn)在以下四方面：1、新環(huán)境引起的焦慮孤獨感。新高一孩子剛到新的校園，在感到新鮮好奇的同時會感到緊張不安：看到的不再是自己熟悉的環(huán)境，面對新老師、新同學他們會感到焦慮不安，于是難免會懷念母校，想念家人，想念昔日同學，更使他們的心情憂郁，精神不振。2、角色變化引起的失落感。不少孩子在上高一以前，在以前的學校也是老師眼里的尖子，進入高中，尤其是重點高中后，面臨的是如林“高手”的激勵競爭，“尖子”有可能不尖了，原來是班級或校級學生干部的，可能變成了“庶民”。面對角色的轉變，相當部分孩子會因失去自信而產(chǎn)生失落和自卑感。

作為家長，我們需要了解女孩的內心世界，關注她們的情感變化，給予她們足夠的理解和關懷。在女孩學習焦慮的時候，我們可以多與她們溝通，傾聽她們的心聲，給予情感支持，讓她們感受到家人的溫暖和關愛。

學習焦慮的一個重要原因是學習壓力過大，為了緩解這種壓力，我們可以幫助女孩建立科學的學習計劃。制定規(guī)律的學習計劃，合理安排時間，讓女孩有足夠的時間休息和娛樂，從而緩解學習壓力。

除了學習，女孩還需要參加一些課外活動，培養(yǎng)自己的興趣愛好，增強自信心。家長可以鼓勵女孩參加一些社團活動、運動會等，讓她們在活動中結交朋友，增強自信心，緩解學習焦慮。

首先父母要多關心陪伴孩子，做家是溫暖的港灣四部曲～傾聽，同理，陪伴，協(xié)助；找學?；蛐Ｍ庑睦碜稍儙熞约袄蠋?、同學等社會支持系統(tǒng)，尤其是心理咨詢師可以幫助孩子疏導情緒，減輕壓力，放松心情，提升能量；多鼓勵孩子，不要給孩子太多壓力，尤其不要拿孩子和別人比較。相信孩子會慢慢調整過來，越來越好的。

上高中后，孩子的學習難度比初中大上很多，特別是有的學校高一后不久就分文理科，孩子的學習壓力會更大。

而且，因為進入一個新環(huán)境，孩子的適應性也不好，陌生的學校，新的老師同學，還有宿舍的新舍友等等，這一切，就導致了孩子焦慮，非常影響孩子的學習。

所以家長要弄清楚孩子是不是學校適應出了問題，或者在住校時遇到了什么？為什么會焦慮，是同學相處的問題還是宿舍條件的問題。這才是解決問題的關鍵。

您好，很理解您現(xiàn)在的心情。

1.首先，咱們做家長的一定要hold的住，穩(wěn)定自己的焦慮情緒，因為有的家長一看孩子出現(xiàn)狀況，自己首先就焦慮的不行，您的焦慮會直接影響孩子的情緒，不但幫不到她，反倒加重她的焦慮程度。

2.新高一，孩子處于適應階段，有些波動也很正常，您大可不必著急。因為每個孩子的適應能力是不一樣的，有的孩子適應能力強，有的孩子適應能力弱一些，適應能力弱一些的孩子要給她足夠的時間，不要著急，一旦適應后，她會突飛猛進。

3.處于青春期的女孩子，隨著身體的發(fā)育，體內各激素代謝都有著迅猛激烈的發(fā)展變化，孩子自身也不知道自己怎么了？身體發(fā)育越來越成熟，思想越來越獨立自主，情緒變化越來越難以控制，導致孩子們敏感脆弱莫名煩躁，對別人的看法非常非常在意。處在這時候的孩子們，更多表現(xiàn)出來的是矛盾與不穩(wěn)定，自我認知不穩(wěn)定，情緒不穩(wěn)定，人際交往忽遠忽近，渴望被關注又害怕被過度關注，而所有的這些都是會耗費孩子的注意力，除了焦慮，成績下滑，還會有無理取鬧的現(xiàn)象，這時家長就不要跟孩子講大道理，論是非對錯了，道理她都懂，甚至比咱們都明白。

4.先不要驚動孩子，問這問那，如果沒有更好的幫到孩子的辦法，可以私下里和老師或她的好朋友溝通一下，了解一下近期在學校是否發(fā)生了令她不愉快的事情，但也要保密，否則傳到她的耳朵里她會認為你不信任她。

希望我的回答能幫到您。#心理師賦能行動##心理咨詢師曉秋說#

我想問：對于調皮搗蛋，影響全班的屢教不改的學生，私立學校是怎么教育好的？

我曾在私立學校任職兩年，后來參加教師招聘成為一位公立學校的教師。結合我的教學經(jīng)驗，跟大家分享一下這個問題。

不管在私立學校還是公立學校，對于調皮搗蛋的學生是不能體罰的，尤其是私立學校，太珍惜學校的名譽，不允許出現(xiàn)不利學校的言論，私立學校注重教學成績(如果沒有教學成績就沒有生源)，對于調皮搗蛋的學生一般會采取單獨訓話，個別輔導的形式，變相體罰的方式也可能出現(xiàn)，雖說私立學校大力宣傳因材施教，可是實施過程中還是會一刀切，壓制學生的個性。

現(xiàn)實生活中，非公辦的學校，大家普遍叫私立學校，私立學校很多人解讀為私自設立的學校，當然這是不對的，私立學校的設立也是需要經(jīng)過教育部門的審批才能設立的私人舉辦的學校，雖然有些私立學校確實手續(xù)不全，其實私立學用民辦學校的稱謂更為恰當！

既然舉辦者不同，老師的管理考核方式以及薪資待遇也不同。相對于，公辦學校，民辦學校的老師有更大的管理權限(學校在一定程度上給予，或者說老師背后有學校撐腰)，老師敢管學生。另外，民辦學校相對公辦學校收費會更高，那么學生家長為啥還要把孩子送進去呢，也就是看中了民辦學校老師負責任，敢管學生，也真能把孩子的成績提上去，也就是在進入學校的時候，家長就已經(jīng)默認老師嚴加管教。在這兩個層面上，老師就可以作為一個老師行使作為一個老師所必須有的一定的懲戒權(國家現(xiàn)也已經(jīng)發(fā)文，授權老師一定的懲戒權)，這是管理學生的必要條件。

其次，民辦學校的老師的薪資獎金跟班級的成績掛鉤，讓老師有更大的動力去管理好學生，同時，管理好學生也是老師的基本素質和要求(公辦學校老師只要不犯錯，一般沒有開除這一說，沒有鞭策和配套獎勵)。這樣，負責任地管理學生也就有了核心的嚴肅。

沒有學不會的孩子，只有不會教的老師，這句話確實沒有錯，但是，教育學生要給予老師必要的條件和動力，畢竟老師也是人，不是神?，F(xiàn)在孩子都很嬌慣，老師不敢管是事實，因為管學生，丟飯碗的好老師不在少數(shù)。所以，必要的授權是最大的前提！

其實私立學校在管理不聽話的學生也很膽小，因為私立學校名聲很重要，很少采取強制措施，實在管不好的也沒辦法。

私立學?；臼羌乃拗?，學生都住校，學校實施半軍事化管理，大環(huán)境比公立學校要好，學生相對要收斂一些。

我之前在私立學校教書的時候，正好趕上第一年，招的學生生源不太好，就是各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成績一般的學生，入學考試平均分不到60分。但是有一點好，去那兒上學的都是家長花很多錢送進去的，家長覺悟也要高一些，對孩子要求比較嚴。

接手學生的第一天，我們發(fā)了書，沒正式上課，背小學生守則，日常行為規(guī)范，校規(guī)校訓，班級制度，順便練坐姿，握姿?；藢⒔雮€月，把一群東倒西歪的學生訓練的整齊有序。規(guī)矩立好了，接下來上課就順溜了。然后開始上課，上課過程中教室門一般都是開著的，教務處兩三個老師，年級主任隨時巡視，看見不聽課的直接提溜出來到教務處教育，學生有所畏懼，一般課堂上很少有搗亂的孩子。一學期之后，學生的平均分達到了80分上下，真實成績。

但是也有管不了的情況，我們班開學的時候有一個哭鬧不上學的，受不了住校，動不動就裝生病 ，后來家長直接不管了，打電話也不來。老師，年級主任哄，嚇唬，他家長還說再鬧不要他了，沒什么用，一上課就啊啊大哭，還是不掉眼淚的那種，弄得大家都上不成課。最后實在沒辦法，找家長談話勸退了，不適合寄宿制學校，這是最好的選擇。

私立學校的老師在平時工作中的確付出的多，因為工資和工作成績成正比，所以必須要認真做好每一件事，老師認真了，學生管理方面也會好很多。

到此，以上就是小編對于特殊教育學校的學生敏感的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育學校的學生敏感的3點解答對大家有用。