大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術類教育活動小手變變的問題，于是小編就整理了1個相關介紹藝術類教育活動小手變變的解答，讓我們一起看看吧。

1. 藝術生可以當老師嗎？

藝術生可以當老師嗎？

藝術生本科畢業(yè)后，能不能當老師？這是一個令人吃驚的問題，我們在學習過程中，除了與語數外、物化生、政史地等文化教師打交道之外，更有美術老師、音樂老師、舞蹈老師、書法老師等等一眾藝術類專業(yè)老師，這些老師不都是從藝術生群體中來嗎？何以會出現(xiàn)藝術生可不可以當老師的疑問呢？

在2022年重慶藝術類本科批A段招生中，除了有藝術類師范專業(yè)招生之外，還有藝術類公費師范生，這兩類招生都是為培養(yǎng)教師為目標的藝術生。比如西南大學與重慶師范大學的美術學公費師范生、西華師范大學和長江師范學院的美術學師范專業(yè)、東北師范大學的音樂學師范專業(yè)、重慶師范大學和西南大學的公費師范生等等。當然，除了藝術類公費師范生、藝術類師范專業(yè)之外，普通的藝術類專業(yè)畢業(yè)生，也可以考取專業(yè)對口的教師資格證，然后應聘成為一名藝術教師，沒有任何障礙。

比如2021屆四川美術學院1882名畢業(yè)生中，有近60.2%的學生選擇了自由職業(yè)，而自由職業(yè)中有29.1%的人從事的是藝術培訓工作，這就是當藝考培訓教師；同樣是藝術類專門高校的四川音樂學院，2021屆畢業(yè)生中，有15.2%從事職業(yè)培訓或其他教育工作，還有14.3%從事中小學教育工作，兩者合計有近三成畢業(yè)生是當老師的。從上述實例我們更能發(fā)現(xiàn)，在藝術類高校的畢業(yè)生群體中，從事教育教學行業(yè)的畢業(yè)生占比并不低。

據教育部數據統(tǒng)計，2020年我國小學教育中，有音樂教師27.5萬人、美術教師26.1萬人、藝術教師2.7萬人；初中教育中，有音樂教師19.2萬、美術教師17.2萬、藝術教師0.67萬人；高中教師中有音樂教師3.5萬人、美術教師3.8萬人、藝術教師0.3萬人等。

藝術生不但可以當老師，將來比主課老師還受歡迎。

現(xiàn)在國家實行“雙減”政策，減輕學生負擔，雙休日和寒暑假都不準補文化課，但在音體美方面是可以補課的，平時上課采取5十2模式，每天下午三點半后的課服時間，是不準上新課的，只能做作業(yè)或上音體美等術課。如果有藝術特長的老師，還可以在青少年活動中心報名支教，由活動中心發(fā)津貼，待遇比文化課更好。也就是說，藝術生當老師，比其他專業(yè)的老師更吃香。

現(xiàn)在，各個地方最缺的是藝術專業(yè)的老師，現(xiàn)在有藝術生招進教師隊伍里，是個搶手的專業(yè)，往后的很長一段時間，將是藝術專業(yè)教師的春天。

建議藝術生踴躍報考老師，教師隊伍歡迎你們，這里將是你們大展鴻圖的地方。

謝謝悟空誠邀。

“藝術生”可以當老師，這是不爭的事實。但藝術生所包括的專業(yè)也很廣泛，我們這里的藝術生最常見的就是音體美，舞蹈，播音主持，樂器特長生等等。如果通過高考考入大學的不同類型的大學生，肯定是按照學校招收學生的培養(yǎng)意向，畢業(yè)后的就業(yè)指導與選項“雙項選擇”。

現(xiàn)在國家教育部提倡導航素質教育的“新趨勢”，把思政課，音體美作為各級各類學校的主課堂，提法當然可以理解，但事實證明還是要有匹配的老師和考試規(guī)則。不論怎樣，當前的中小學老師中，音體美老師“供不應求”，混合使用。特別是一些鄉(xiāng)村的中小學，教師編制超編，但音體美老師“奇缺少配”。

通過近年來的編制內“教師招聘招考表”分析判斷，城市學校從鄉(xiāng)下的現(xiàn)有教師中，把稍微有點藝術特長的老師選拔到城里，但每年的教師招聘招考中，對于藝術生的招聘錄用還是存在“供大于求”的現(xiàn)狀。

作為一名藝術生，要想當老師，最基本的條件是所學專業(yè)課與學歷證書是第一參考條件，其它是《教師資格證書》和自己的報考條件是否匹配。各個地方的用人制度有差異化，招聘老師的“報名條件”也不盡相同。所以，藝術生要想當老師，還是與自己的選擇地取得聯(lián)系，與自己的實際情況，咨詢求職意向單位。任何人的理解能力有限，異地招聘有別，我的介紹和意見只能作為一個參考，準確的說法是自己的“最終地點”。

到此，以上就是小編對于藝術類教育活動小手變變的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術類教育活動小手變變的1點解答對大家有用。