大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育園本研究意義的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育園本研究意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中小學(xué)教師職稱評(píng)定必須有課題研究，課題有實(shí)際意義嗎？能反映教師的教學(xué)教育水平嗎？

中小學(xué)教師職稱評(píng)定必須有課題研究，課題有實(shí)際意義嗎？能反映教師的教學(xué)教育水平嗎？

中小學(xué)教師評(píng)職稱應(yīng)該以師德教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平為依據(jù)，不必要課題或論文。評(píng)審高級(jí)教師也應(yīng)以實(shí)際教學(xué)水平為基礎(chǔ)，可以提倡緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)行一些課題研究並發(fā)表論文，作為評(píng)審的參考但不必強(qiáng)求。這樣可以引導(dǎo)鼓勵(lì)中小學(xué)教師全身心地集中精力搞好教學(xué)。與教學(xué)關(guān)系不密切的課題和論文不應(yīng)提倡也不作為評(píng)審高級(jí)教師的參考。不結(jié)合教學(xué)實(shí)際的課題和論文只是形式主義的泛濫，是阻礙中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的障礙。

謝謝邀請(qǐng)！

中小學(xué)老師職稱評(píng)定，課題屬于加分項(xiàng)，不是非得有。只是同等條件下，有課題的優(yōu)先。不像優(yōu)質(zhì)課證書(shū)，優(yōu)秀教師證書(shū)，或優(yōu)秀班主任證書(shū)那樣，是必備條件。

按照職稱設(shè)置的原則是培養(yǎng)教師具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力(指業(yè)務(wù)方面)，同時(shí)也應(yīng)該具備較強(qiáng)的教育教學(xué)的研究能力(指科研方面)。

如果說(shuō)優(yōu)質(zhì)課是體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，優(yōu)秀教師體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的話，課題研究則體現(xiàn)了一個(gè)教師應(yīng)具有的對(duì)教育教學(xué)理論上的探討與研究。

作為高級(jí)職稱的老師不但書(shū)教得好(只書(shū)教得好，只能是個(gè)教書(shū)匠)，而必須有自已對(duì)教育教學(xué)研究的獨(dú)到見(jiàn)解，有能提高教育教學(xué)水平的研究能力(通常叫作專業(yè)研究型專家)。

只有具備這兩點(diǎn)，才有資格當(dāng)教授(正高級(jí))，副教授(副高級(jí))。

這對(duì)城市老師來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的操作性及現(xiàn)實(shí)意義。

況且，國(guó)家每年為國(guó)省市各級(jí)課題研究拔付許多研究經(jīng)費(fèi)。

只不過(guò)，對(duì)于農(nóng)村老師來(lái)說(shuō)，所接觸到教育資源與先進(jìn)的教育教學(xué)資源有限，且教學(xué)任務(wù)繁重，又加上各種各樣的與教學(xué)無(wú)關(guān)的雜務(wù)，使得老師費(fèi)心費(fèi)力費(fèi)時(shí)，根本不可能有時(shí)間與精力投入到課題研究中去。也寫不出具有一定學(xué)術(shù)水平的論文。

再說(shuō)，拔付的科研經(jīng)費(fèi)也到不了一線老師手中，相反，想獲得課題研究項(xiàng)目，從立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不是你想得到就能得到的。

我在瀏覽頭條的時(shí)候，突然看到了，中小學(xué)教師職稱評(píng)定，必須有課題研究，課題有實(shí)際意義嗎？能反映教師的教育，學(xué)教育水平嗎？所以看到了這個(gè)問(wèn)題，我立馬就來(lái)了，就想回答一下，發(fā)一些牢騷，總想說(shuō)兩三句，把自己心目中所想的，給大家說(shuō)出來(lái)。

現(xiàn)行老師的晉級(jí)，在職稱評(píng)定的時(shí)候，必須要有課題研究，課題對(duì)中小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有任何意義，有沒(méi)有課題，對(duì)教育教學(xué)。根本起不了幫助作用，沒(méi)有任何意義。

現(xiàn)在老實(shí)晉級(jí)所需課題，他們都是花錢買來(lái)的，或者是從網(wǎng)上找來(lái)的，摘抄的，這樣的課題沒(méi)有任何意義，對(duì)農(nóng)村的教育來(lái)說(shuō)，沒(méi)有多大的好處，有啥用啊？對(duì)教中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有意義。我們不可能教學(xué)生怎樣寫課題吧，這也深?yuàn)W的道理，他們也是不理解的。

這些課體制度的存在，嚴(yán)重阻礙了，老師晉級(jí)的發(fā)展，阻礙了老師教學(xué)的積極性。老師們?yōu)榱诉M(jìn)高級(jí)，每人都需要進(jìn)行編制課題，在編制課題的背后，需要好幾千元的費(fèi)用，這些都是上級(jí)的發(fā)財(cái)?shù)耐緩?span style="font-weight: bold;">。對(duì)課題來(lái)說(shuō)，老師們都非常反感，但是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，他們都是必須的，因?yàn)樗麄兡軌驈闹蝎@取一些金錢利益。你想啊，每一個(gè)老師的課題都需要幾千元，這幾千元跑哪兒去了？

我曾經(jīng)采訪過(guò)一部分晉級(jí)的老師。他們?nèi)绻巧霞?jí)分配的指標(biāo)，所花的費(fèi)用就少一些，只能花個(gè)三四千元，如果是用錢買來(lái)的指標(biāo)，少則八九千多則1萬(wàn)多元。如果要是晉升高級(jí)的話，從頭到尾下來(lái)，要想進(jìn)上高級(jí)就需要幾萬(wàn)元。

幾萬(wàn)元的費(fèi)用，對(duì)一個(gè)教齡三四十年的老師來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有進(jìn)上高級(jí)的，就放棄了進(jìn)高級(jí)的愿望，他們認(rèn)為，進(jìn)高級(jí)已經(jīng)失去了意義，即使進(jìn)上高級(jí)之后，也不一定立馬使上高級(jí)的工資，現(xiàn)在還要等什么崗位，沒(méi)有崗位是使不上的。而且老師退休之后，工資立馬就降下來(lái)，在我們這里，如果在退休之前，拾~5000元，退休之后立馬使2000多元，在退休前如果能夠拾到6000的，退休之后立馬降到3000元左右，這樣就嚴(yán)重打消了老師教學(xué)的積極性。讓老師感覺(jué)到，教育沒(méi)有什么熬頭，這樣就打消了老師的教學(xué)積極性。

所以，老師在晉級(jí)的時(shí)候，所需要的課題，對(duì)教育教學(xué)是沒(méi)有一點(diǎn)作用的，在教學(xué)上使不上，對(duì)提高老師的素質(zhì)，沒(méi)有任何實(shí)在的意義，他們都是花錢雇人所寫，或者是從網(wǎng)上摘抄。他只是一個(gè)走過(guò)場(chǎng)，是一種形式，給老師帶來(lái)了許多怨言，根本沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)用性，但是，也有一部分進(jìn)項(xiàng)高級(jí)的老師，他們會(huì)反對(duì)。

我還想發(fā)的牢騷很多，在這里就不再多說(shuō)了，親愛(ài)的友友們你們有什么想說(shuō)的？請(qǐng)你們?cè)谙路接懻摻涣骷游谊P(guān)注，了解更多有趣的事情，記得給我點(diǎn)贊哦。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育園本研究意義的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育園本研究意義的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。