大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育最核心的特征的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育最核心的特征的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教育的一般原則有哪些？
2. 幼兒思維的主要特點是什么？有哪些需要注意的問題？
3. 兒童美術教育的核心理念是什么？
4. 您覺得“幼兒園教育”應該實現(xiàn)什么樣的目標？

幼兒教育的一般原則有哪些？

學前教育的一般原則有：

1、體、智、德、美諸方面的發(fā)展應互相滲透，有機結合，促進學前兒童體、智、德、美的良好發(fā)展與個性的健康發(fā)展。

2、遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。

3、合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒的一日生活各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。

4、創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

5、教育應該面向全體幼兒。以興趣誘發(fā)，在游戲中成長，創(chuàng)設適宜的環(huán)境，發(fā)揮其教育的功能，讓幼兒在玩的過程中學習到新的知識。 ：-學前教育 （學術詞語）

幼兒思維的主要特點是什么？有哪些需要注意的問題？

很高興回答你的問題，幼兒的思維主要只有以下幾個特點:

①思維的直觀行動性在發(fā)展

（1）思維解決的問題復雜化就是指在日常生活中幼兒會用間接的方式提出要求，有時不直接問媽媽要某個東西，而是纏著媽媽討論這個東西。

（2）思維解決問題的方法比較概括化就是指孩子的思維所依靠行動逐漸概括化，解決問題過程中的某些具體行動可以壓縮或省略。

（3）思維中語言的作用逐漸增強主要指在兒童最初的思維中，語音只是行動的總結，往往在行動之后，兒童根據感知和聯(lián)想，說出行動的結果，但是語音仍然離不開直觀形象，直觀和行動在思維中仍然占相當大的比重，但是語言對思維的調節(jié)作用越來越大，而直觀和行動變?yōu)橐鹱⒁?，補充和加強語言，并作為語言的支柱。

②思維的具體形象性占據主導地位

（1）具體性:幼兒對具體語音容易理解，對抽血的語音則不理解，比如老師說:“喝完水的小朋友把杯子放到柜子里去”，剛入園的小朋友都沒有反應，但老師說:“小雪，把杯子放到柜子里去吧”，這時小雪就能理解老師的意思，對于剛入園的幼兒說“小朋友”這個詞是不具體的，每個幼兒的名字才是具體的。

（2）形象性:幼兒思維的形象性，表現(xiàn)幼兒依靠事物的形象來思維，比如爺爺總是長著白胡子，奶奶的頭發(fā)總是花白的，兔子總是小白兔等。

（3）擬人性:幼兒總是將身邊的事物當人來對待，比如幼兒認為太陽公公能看見小朋友在玩。

（4）表面性:幼兒思維只能接觸表面現(xiàn)象來進行。比如幼兒聽媽媽說:“看那個女孩長得多甜!”他會問:“媽媽，你舔過她嗎？”

兒童美術教育的核心理念是什么？

作為一個藝術培訓機構的老師，我個人覺得兒童畫需要具備這些理念：

1、兒童畫是個性的展現(xiàn)，創(chuàng)造的體現(xiàn),是不同凡響，是獨一無二。不需要所有的孩子跟著老師一筆一畫的去涂涂畫畫，我們要重視創(chuàng)造性。

2、孩子的畫是自由的，是從抽象走向具象的，畫出的是孩子們自己心里的東西。不要用成人的思維去禁錮住孩子內心的自由。

3、作為孩子家長，不能去要求孩子畫什么像什么，可以通過一副畫去了解孩子，和孩子溝通。他們的心中住著天使！

你好，我是干貨課代表，專注教師資格證、考研、國考等學習干貨分享，有需要的同學可以關注我，關于你提的少兒美術教育的核心理念是什么這個問題，我分享一些東西，希望對你有幫助！

1. 用愛去養(yǎng)一個心思單純，心思細膩的孩子。這樣的孩子以后有大愛的心，才能畫出美的作品

2. 畫畫絕不是隨意的涂鴉。每一期的主題性、專業(yè)性的教育和引導、發(fā)散性的思維、以及技法都是需要的。前期特別建議用水粉作畫。彩筆容易局限顏色和想象力。

3. 多看世界級大師展覽，多帶孩子看國際大獎繪本，開眼界我們才有能力畫出好的東西。

4. 務必保證一個禮拜2張的量，孩子也會偷懶，給她一個目標去達到。

5. 在孩子到達瓶頸期的時候，你要幫她走出這個瓶頸期，進入一個新的高度，這個時間說不好，不知道是一個月還是半年

6. 帶孩子去貼近自然，學會欣賞自然的美

7.定期復盤，讓孩子自己回顧過程

始于興趣，陷于熱愛，成于堅持！幼兒的美術教育不是要期待Ta做個畫家，而是激發(fā)對于美的感受和表達能力。自己學畫多年，從事了十多年的幼教工作，但是女兒現(xiàn)在三歲半，從來沒有“教”過她一筆。一直以來對她來說畫畫就是玩，沒有對錯，沒有好壞，畫是每個人獨特的內心世界，必須得到充分的自由和尊重。

關鍵是看孩子的興趣。雖然有時候興趣可以培養(yǎng)，但培養(yǎng)的過程不宜過長，個人感覺3個月的期限。假如3個月后，孩子仍出現(xiàn)抵觸情緒，建議放棄。不能讓興趣的培養(yǎng)變成一種負擔。同時，這樣會很費錢！

之前帶著寶寶參加過兩個少兒美術教育機構的課程，因為其中一個恰好是朋友辦的，所以了解的可能比同樣去上課的家長們多一些。

幼兒美術教育大多是老師帶著做一些帶有手工性質的繪畫，貼紙或者黏土，或者丙烯等等，老師教出步驟，孩子們在老師的指導下完成自己的作品，成品看似很有創(chuàng)造性，顏色很活潑。稍大一點的孩子可能要接觸些素描或者水彩水粉的學習，這和現(xiàn)在很多升學模式相關，就不多說了。

我想說的是，很多兒童美術機構教孩子們畫出來的作品，究竟是給家長看的，還是給孩子學習的。不可否認，孩子們肯定能在這樣的教學模式下學到一些技法，提高對畫畫的興趣，但是或許孩子本可以學習到更多，畢竟畫畫是一門藝術，不只含有技術，還有更多的美學修養(yǎng)。

畢加索說，所有的孩子天生都是藝術家。我認為在沒有任何模式、沒有任何章法束縛的孩童時期，應該盡量的讓孩子去發(fā)揮，去“創(chuàng)作”，無論畫的好與不好，像與不像，都不是這個時期應該糾正的“錯誤”，我們追求的應該是個性，而不是千篇一律。在這個前提下，兒童美術教育的核心理念應該是教孩子認識美，感知美，幫助孩子建立一個藝術的概念，提高孩子的美學修養(yǎng)，而不是教孩子多么正確的去描繪出一個場景，多么精準的畫出一個物體，此時光線的表達、明暗的位置都不是那么重要了。然而面對孩子的“胡寫亂畫”，我只想說，子非魚焉知魚之樂，孩子快樂的點可能你永遠也不明白。對于兒童美術老師，或許帶孩子們去美術館轉轉，比教他們畫個通紅的大蘋果更有教育意義。

孩子從小建立起來的藝術修養(yǎng)，會根植在他們的成長過程中，形成他們的對美的認知。往后的日子，隨著科技的發(fā)展，畫畫越來越多的可以被科學技術取代，但是機器畢竟是機器，至少近幾年還不至于與人類的大腦融為一體，所以個性和審美將會更加體現(xiàn)一個人的價值，同時，好的美學修養(yǎng)還在不斷的提升孩子們的素質，塑造好的性格，讓他們更陽光向上，更有活力。

這里，只是一個家長對于孩子學習畫畫的一些看法與希冀，至于兒童美術教育機構應該怎樣做，這就交給眾多“專家”去研究吧。

您覺得“幼兒園教育”應該實現(xiàn)什么樣的目標？

現(xiàn)在國家提倡素質教育，公立的幼兒園普遍都是教孩子玩啊之類的，私立的幼兒園除了教孩子玩會提前加入一些簡單的漢字及數(shù)學學習課程。

孩子在幼兒時期的可塑性非常的高，其實不建議過早的知識學習。

在0-6歲時期其實是很重要的一個階段，孩子的大腦發(fā)育處于一種極速發(fā)育時期，像一些思維拓展之類的能夠引起孩子興趣的教育其實是非常好的，過程中能夠提升孩子的動手能力和大腦思考能力。

孩子在做的時候了解了某樣游戲或事物的行進過程是怎樣的，相應鍛煉了文科的知識；在思考如何繼續(xù)游戲或事物時對想像力還有空間感都有鍛煉，這對以后入學之后學習理科也有了鍛煉。

還有很重要的，就是幼兒園時期就要開始樹立起兒童的是非觀念感，什么是對什么是錯，也就是做人那些最基本的東西學好。

這樣思維得到了拓展，樹人的基礎也打好了。上學之后長大之后，只要家長引導好，孩子都會很優(yōu)秀嗒！

懂得愛和付出。娃娃從小要培養(yǎng)他們懂得自己和父母老師同學之間的愛是互相的，自己得到愛，同樣也要付出愛。升國旗的時候孩子們感到自己在這樣的國家里得到那么的的愛是幸福的，那么愛國主義就會在孩子們心中萌芽…

要讓孩子們懂得勞動是光榮的，勞動創(chuàng)造生活所需要的。有個幼兒園故意在幼兒園空地上種上一點點蔬菜，莊稼，以講故事的方式告訴他們農民伯伯辛苦……珍惜自己得到的所有東西……孩子們很感興趣，回去自己在花盆里種，觀察……勤勞，樸實美德就這樣不知不覺中傳遞了……

最好再加點武術，中國孩子還是比較嬌氣的。可從小有點男子漢的精神，敢于擔當……會更好…

多講科學家的故事，讓孩子們從小崇拜他們，鼓勵他們成為這樣的人…

玩得開心……這樣的幼兒園估計就不錯了

幼兒園小學化是極其有害的。孩子在幼兒時期就學很多知識，尤其是學習了小學應該學習的課程，對該子將遺害終生。因為孩子學前就已經掌握了小學一、二年級甚至三、四年級的課程，在正式上小學后，由于老師講的內容他都會，必然會養(yǎng)成不認真聽講的習慣。老師也可能會試圖糾正他的壞習慣，但雖然他不認真聽講，但老師的提問他都能對答如流，學習成績也不差，久而久之，老師也不會管他了。壞習慣一旦養(yǎng)成是很難改正的，當課程越來越深，進行到他從未學過的內容時，他仍然保持著不認真聽講的壞習慣，學習成績就會一落千丈。如果這種壞習慣一直保持到初中、高中都改不掉，就很成問題，會嚴重影響孩子的中考、高考成績，考不上好的中學、大學，遺害終生。我鄰居家的孩子就是活生生的例子。他兩口都是大學生，女兒也生的聰明伶俐，學東西很快，記的也很牢。他倆就急于求成，在女兒幼兒時期就教了很多東西，學前可以認一兩千個漢字，背幾十首古詩。數(shù)學不單單是能數(shù)多少數(shù)的問題，而是可以進行簡單的加減乘除四則運算。甚至在教孩子學拼音的同時，還教了英文字母和部分英語單詞，簡單對話，弄的孩子在英文字母的發(fā)音上產生了混亂。其結果是，孩子在上初小時，學習成績特好，還跳了一級，二年級沒上，直接上了三年級。但到了高小，就有點吃力。上初中時，由于不認真聽講的惡習難改，甚至在家長輔導她功課時還惦記著玩手機，學習成績很差。中考成績不到400分，可想而知，不但沒考上重點高中，連普通高中也沒考上，只好上職專了事。我鄰居孩子的教訓，值得所有家長及幼兒教師汲取。一個聰明伶俐，家庭條件挺好的孩子，本應大有前程，學好了完全可以上大學、讀研、讀博士，就因兒時家長急于求成，揠苗助長，就這么給毀了。千萬不能一失誤成千古恨呀！孩子什么年齡應該學習什么東西，大人應該心中有數(shù)，孩子在幼兒時期，主要任務就是玩，與小朋友一起唱兒歌、做游戲、看電視，培養(yǎng)孩子的紀律觀念，團隊精神，團結友愛精神，樂于助人精神等，不宜教授更多的文化知識。

我是專注科學育兒，關注寶寶不同階段心理成長的80后凡花如云！

很高興回答您的問題！個人認為主要是學會日常生活的一些常識，學會怎么玩，有獨立的思考能力和解決問題的方法。

幼兒園是孩子最基礎、最全面的生活性啟蒙教育。從人的發(fā)展角度看，幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，只需讓幼兒體驗關于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良個性和品質。

1、發(fā)展口語表達能力，能正確表達自己的思想、情感和需要。孩子是一個獨立的個體,他們有自己的思考和想法。當他們能準確和勇敢地表達自己的想法時,才說明他們真正“會說話”,有了較強的表達能力。

2、發(fā)展自由探索、獨立創(chuàng)造的精神。孩子首先要有自由才能去探索。愛因斯坦曾說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的能力，應當始終放在教育的首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位”。

3、注重對興趣和個性的培養(yǎng)。李玫瑾教授說過，人的性格決定人的一生。孩子的興趣能有效地促進兒童良好性格的養(yǎng)成。讓孩子真正了解自己內心世界的需要,敢于表達自己,善于與人交流,思維靈活而具有創(chuàng)新能力,面對問題能夠快速找到處理方法。

4、學習思考與推理，認識自然、社會。讓孩子正確認識自己是個獨立于社會的個體，了解自然與社會的關系，學會思考和推理。

5、培養(yǎng)愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。讓孩子學會愛自己的同時學會尊重他人，對他人友愛。

6、學會分辨行為的對與錯，學會自我保護。知道什么事情可以做，什么事情不可以做。遇到問題如何保護自己。

希望可以幫到您！

到此，以上就是小編對于幼兒教育最核心的特征的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育最核心的特征的4點解答對大家有用。