大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于新時(shí)代思想教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹新時(shí)代思想教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 新中國(guó)教育思想是什么？
2. 思想教育的重要性？
3. 1985年教育頒布教育思想及啟示？

新中國(guó)教育思想是什么？

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系是發(fā)展新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的精神指引和實(shí)踐遵循。堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命和堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，這“九個(gè)堅(jiān)持”是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想體系的核心理念。發(fā)展新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育，務(wù)必緊抓“九個(gè)堅(jiān)持”的理念，將其精神實(shí)質(zhì)與教育實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，助力中華民族偉大復(fù)興。

思想教育的重要性？

思想理念是我一個(gè)人做好一件事情的前提和基礎(chǔ)，它能指引著一個(gè)人，前進(jìn)的方向也是一個(gè)人不懈的動(dòng)力和勇氣資源。

思想教育可以讓一個(gè)人有著積極向上的動(dòng)力，能夠有直面任何困難的勇氣。我們常言道，只要思想不滑坡，沒有任何事情干不好就是這個(gè)意思。

俗話說(shuō):成人比成才更重要。良好的道德規(guī)范對(duì)人的行為具有重要的約束作用。教育專家司錫齡說(shuō):“一個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),不僅僅取決于他的知識(shí),還取決于他的能力和工作態(tài)度?！惫ぷ鲬B(tài)度與一個(gè)人的品德是密不可分的,貢獻(xiàn)是三者的乘積,即貢

獻(xiàn)=知識(shí)×能力×工作態(tài)度。這個(gè)道理淺顯易懂:一個(gè)人知識(shí)很多,能力很強(qiáng),但他的工作態(tài)度是“0”,那么他的貢獻(xiàn)也只能是“0”。在知識(shí)、能力與工作態(tài)度三項(xiàng)中,唯有“工作態(tài)度”是隱性的,他可能是正值,也可能是負(fù)值:如果一個(gè)人用自己的知識(shí)、能力去干壞事,他的“貢獻(xiàn)”的副作用對(duì)人們的危害更大。

我國(guó)是一個(gè)崇尚道德的國(guó)家,歷代有作為的教育家、思想家,都非常重視“德、禮、法”的教育,從孔子、荀子到韓愈、朱熹,他們?cè)诮逃龑?shí)踐中,都注重培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)的人,以“修身、齊家、治國(guó)平天下”為教育的根本目的。四書五經(jīng)之一的《禮記》說(shuō):“人有禮則安,無(wú)禮則危?！薄蹲髠鳌飞嫌芯涿?“德,國(guó)家之基也?！笨梢?道德于國(guó)于民何等重要。

未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。目前,我國(guó)18歲以下的未成年人約有3.67億,他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì),關(guān)系到國(guó)家

前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng),努力提高未成年人的思想道德素質(zhì),是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng),是黨和國(guó)家事業(yè)后

1985年教育頒布教育思想及啟示？

1985年5月27日，中共中央頒布了《關(guān)于教育體制改革的決定》，由此開啟了中國(guó)教育體制改革的大幕。

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》涉及到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教育如何辦的幾個(gè)核心問題，包括辦學(xué)體制多元化問題，政府職能與學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)問題，中央與地方關(guān)系問題，多元化籌資問題，高等學(xué)校招生與畢業(yè)生分配制度問題等。

《決定》也為義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育都指明了較為清晰的發(fā)展方向

改革開放以來(lái)，我國(guó)高等教育改革和發(fā)展經(jīng)歷了恢復(fù)發(fā)展、加速發(fā)展、積極發(fā)展、大力發(fā)展四個(gè)階段。

從黨的十一屆三中全會(huì)至1985年5月第一次全教會(huì)召開，高等教育處于撥亂反正、恢復(fù)發(fā)展階段。 這一階段為1985年以后高等教育的改革和發(fā)展打下了基礎(chǔ)，在我國(guó)高等教育發(fā)展史上具有劃時(shí)代意義。

從第—次全教會(huì)召開及《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒發(fā)至1993年2月《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布，為探索改革、加速發(fā)展階段。這一階段為高等教育體制改革指明了方向，找準(zhǔn)了重點(diǎn)和關(guān)鍵。

從1993年2月至1999年6月第三次全教會(huì)召開，為深化改革、積極發(fā)展階段。這一階段的高等教育注重了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，體制改革邁出了重大步伐，為21世紀(jì)高等教育的改革和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

從第三次全教會(huì)召開和1999年高等教育大擴(kuò)招至今，高等教育進(jìn)入全面改革、大力發(fā)展階段。這一階段的改革和發(fā)展，拉近了高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的距離，促進(jìn)了高等教育發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變，加速了高等教育大眾化的進(jìn)程。

到此，以上就是小編對(duì)于新時(shí)代思想教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于新時(shí)代思想教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。