大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育方法具有特殊性的問題，于是小編就整理了4個相關介紹幼兒教育方法具有特殊性的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園課程實施過程應遵循的基本原則包括？
2. 如何在幼兒園實施動靜交替原則？
3. 保教結合是全世界幼兒教育的特色？
4. 幼兒教育心理學研究對象的特殊性？

幼兒園課程實施過程應遵循的基本原則包括？

1、以人為本原則：

尊重兒童的人格尊嚴：除了教學與知識傳授以外，幼兒與教師之間的關系是平等的關系。因此，教師要將兒童當做獨立人格來對待，尊重他們的思想、興趣、愛好、需求及愿望等。

因此，教室要注意傾聽孩子們的想法，尊重他們的意愿，從而建立起他們的自信心，進而獲得良好的自我概念，為自身的全面發(fā)展確立方向?！?/p>

保障兒童的合法權利：兒童不同于成人，其發(fā)展及需求也與成人完全迥異。因此，在教育過程中，要注意保護孩子們的合法權益。

比如生存權、受教育權、受撫養(yǎng)權、發(fā)展權等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權利的認可與尊重。家庭、學校、社會要保障未成年人的合法權益不受侵犯。

2、全面發(fā)展的原則：全面發(fā)展的原則，是指教師在制定教育計劃、設計教育活動時，應當注意：

兒童的發(fā)展是整體的而不是片面的，教育必須促進兒童德智體美勞等方面的全面發(fā)展，單方面的突出，并不能讓孩子應對以后的人生?！?/p>

兒童的發(fā)展應是全面協(xié)調的發(fā)展，協(xié)調發(fā)展包括幾個方面： 兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調發(fā)展；兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調發(fā)展；兒童的生理和心理協(xié)調發(fā)展；兒童個體需要與社會需求間協(xié)調發(fā)展。

兒童的發(fā)展還應具有個性化，教育除了讓孩子們達到標準以外，還應考慮到孩子們獨有的特點，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠實現(xiàn)自我的發(fā)展。

3、個體差異性原則：在教育過程中，教育者在關注全體受教育對象的同時，還應該重視兒童的個體差異性，促進每個兒童的發(fā)展。

如何在幼兒園實施動靜交替原則？

幼兒園一日生活中需要貫徹落實動靜交替原則,是由學前教育對象的特殊性所決定的,3--6歲兒童心理活動的重要規(guī)律之一就是節(jié)奏快,容易疲勞,容易注意力分散和轉移。

策略:

1.幼兒園一日活動中的保育活動和教育活動要落實動靜交替原則,

2.幼兒園一日生活中教育活動的動靜交替

3.幼兒園一日生活中保育活動的動靜交替落實。

保教結合是全世界幼兒教育的特色？

保教結合

保教結合是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。隨著人類對自身研究的不斷深入，特別是對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結合原則顯得更為重要，其內涵也更加廣泛、深刻。

基本信息

中文名

保教結合

按照

體、智、德、美的要求

解釋

我國幼兒教育的一大特色

正文

保教結合，也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。保教結合是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。隨著人類對自身研究的不斷深入，特別是對幼兒身心發(fā)展研究的日益加深，遵循保教結合原則顯得更為重要，其內涵也更加廣泛、深刻。

幼兒教育心理學研究對象的特殊性？

幼兒教育心理學的特殊性主要表現(xiàn)在:(1)幼兒學習的特殊性。

①幼兒學習不同于動物學習,幼兒學習表現(xiàn)出語言和數(shù)學方面的優(yōu)勢,具有無限潛力。

②幼兒學習不同于但可類比于原始人學習,原始人運用符號、繪畫來思維、推理、解決問題等諸多方面表現(xiàn)出來的低水平學習,類似于幼兒階段的學習特點。

③幼兒學習不同于小學生學習,幼兒學習表現(xiàn)出動作、工具、語言的外顯性等特點。幼兒自身的學習也表現(xiàn)出很大的跨度,小學生的學習和幼兒的學習有很大不同。

到此，以上就是小編對于幼兒教育方法具有特殊性的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育方法具有特殊性的4點解答對大家有用。