大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育專業(yè)學生工作總結的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育專業(yè)學生工作總結的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么職業(yè)讓大家覺得最不值錢卻還能拿高工資？
2. 為什么現(xiàn)在教育局明文規(guī)定學校周日不能補課，可校方還是要求補課？
3. 國家怎么做才能吸引最優(yōu)秀的人才當老師？

什么職業(yè)讓大家覺得最不值錢卻還能拿高工資？

如果你對某個職業(yè)有了這種感覺，那么我只能說你要么產(chǎn)生了錯覺，要么產(chǎn)生了幻覺。

1、從錯覺的角度上來說，很多人都片面的認為某些職業(yè)拿那么多錢是不應該的。是因為他并沒有綜合考慮所有因素，一個行業(yè)如果有高收入一定是有它的道理的，因為在市場經(jīng)濟的條件下，沒有一個老板會傻到給一個沒有任何價值的崗位開很高的工資。

也沒有一個工作很輕松的崗位，可以賺很多錢，但是競爭不激烈的。當年很多人都在吹捧一個煎餅攤月入2萬一年30萬等等這樣的造福神話，但是完全沒有看到他們所付出的努力和艱辛，我身邊就有一個人，覺得餐飲賺錢，然后貿然的投入，最后因為辛苦而堅持不下去。

2、從幻覺的角度上來說。每個人對所謂的高收入的定義是不一樣的，我們家鄉(xiāng)的人可能覺得一個月8000塊就屬于高收入，但是在北上廣這樣的地方一個月賺2萬塊，還是覺得自己屬于低收入人群。

所以，既然標準都無法統(tǒng)一那結論，就更沒有什么合理性。

還有一個情況，很多崗位所謂的高收入都是謠傳，實際上等你真正去做的時候并沒有外界傳的那么夸張。像在深圳的外賣小哥，很多人都說他們一個月輕輕松松可以掙到15,000或者2萬，但實際情況是，他們很多人的收入只有傳說中的一半。

最后還是要苦口婆心的規(guī)勸一句，這種思考問題的方法是很危險的，因為這樣既否定了別人的勞動，也沒有讓自己在學習別人的過程中有所提升，只會產(chǎn)生負面和怨恨的情緒。

以上就是我對這個問題的看法，希望能夠對你有所幫助，如果有什么冒犯的地方還請諒解，謝謝。

就目前來說消耗體力較大的工作，也是挺多人看不起的工作，往往都是比較高薪的（比一個小縣城的副科級干部工作還要高[贊][贊]）。搞清潔的家政阿姨，兩三個小時就可以把一個亂糟糟的家收拾得干干凈凈，井然有序；沒有兩把刷子誰能做到。照顧剛出生小嬰兒的……月嫂，喂奶喂水，換尿不濕，幫嬰兒撫觸，哄孩子睡覺，照顧寶媽，幫寶媽做月子餐，天哪！還有自已的睡覺時間不？？工地上泥瓦匠、扎鋼工這些工作日曬雨淋的，沒幾個人能挺住?，F(xiàn)在的年輕的也沒幾個愿意干了。還有以后的老年公寓護理員也會是一個高薪工作。其實不管什么工作，只要努力不偷懶，或許也能創(chuàng)造自已的高薪。[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]

讓人覺得不值錢卻還能拿高工資的職業(yè)有很多，比如：技術工、司機、養(yǎng)(種)殖戶、路邊攤、收破爛的等等。你會發(fā)現(xiàn)這些工作大多數(shù)都是日曬雨淋，以出賣體力勞動等方式獲得報酬。

俗話說得好：三百六十行，行行出狀元，但是我們從小教育就是好好讀書然后找一份體面的工作，不受風吹雨打，靠腦子賺輕松錢。

因此，所謂不值錢職業(yè)，無非是世人以偏見的眼光去評判，然后選出來的自以為的優(yōu)劣而已。

一、工作不值錢，只是因為你不了解

把玖有個師哥，學的化學檢驗專業(yè)，畢業(yè)后進了一家化工廠成為一名的檢測員。大學四年出來最后還是進廠打工，這成了他們鎮(zhèn)的一個笑話，讓他爸媽覺得非常沒面子。

二老比較體貼，在兒子工作后只盼他找一份喜歡的工作，但是當才小學畢業(yè)就出來工廠打個工的堂弟一個月都能拿六七千的時候，二老惦記著也在工廠打工的師哥，在妯娌的冷嘲熱諷下終于開口打聽師哥的現(xiàn)狀。

師哥并不隱瞞，只說一個月少則八九千，多則上萬，公司貨量大需要檢測的越多收入就越高，為了讓父母安心他還把每個月工資條發(fā)給二老看，成功讓二老打消了偏見。

其實這個社會大多數(shù)人都一樣，在不了解某個職業(yè)或領域時，只會從曾經(jīng)獲得的只言片語和社會輿論去判斷這個工作的價值與否，帶著有色眼鏡去判斷的話永遠也看不出這個職業(yè)原有的價值。

二、工作不值錢，只是你恰好處于最底層

小李和小周都是農學專業(yè)學生，畢業(yè)后兩人分別進入同一家農產(chǎn)品實驗基地工作，兩人都被安排為種植研究員，每個月4000元工資，每天只需要在規(guī)定的時間觀察農作物生長，然后記錄下來。

為什么現(xiàn)在教育局明文規(guī)定學校周日不能補課，可校方還是要求補課？

教育系統(tǒng)出現(xiàn)明文規(guī)定學校周日不能補課，一方面是還雙休于教師、學生，但更重要的方面是，由于社會法制的建設，當然與學校有關的法規(guī)和案例也越來越多，學生在學校一出現(xiàn)安全事故，輕則有關教師和班主任有責，重則學校校長和教育局也要負相應責任。教育局這樣要求，顯示在管理方面有了要求，一旦出現(xiàn)問題，不說推脫責任，只少說沒了把柄，減輕社會壓力。至于說校方還是要求補課，那是因為，作為學校，畢竟出成績是校長的第一要務，這是任何一個當校長的人也不敢馬虎的，要不校長敢對抗教育局這個上級。

因為所管教育局用成績給學校排隊，給老師排隊！然后績效工資有差別！學校不想落后讓老師補課！既然教育局不讓補，就嚴格查處！我就不相信還有學校補課！當然校外培訓機構另說了！

原因很簡單，家長的需求，社會的壓力，主管部門甚至政府的亮點。

第一，進好學校，進尖子班成為家長的第一目標，你的學校沒有升學率會被家長咒死。

第二，每年中高考結束后，大家都在等學校的轟轟烈烈，一個學?？疾缓茫憔筒畈欢嗉拍?，社會上的唾液都會淹沒你。

第三，中高考取得好成績，特別是高考能考幾個清北，縣領導出去也風光，政府的年終總結也可以大書特書。

沒有分數(shù)，怎有成績？沒有優(yōu)秀學生，怎能出人才！

“為什么現(xiàn)在教育局明文規(guī)定學校周日不能補課，可校方還是要求補課？”

關于這個問題，其實很簡單就可以得到準確回答。只是旁人只看表面現(xiàn)象，總以為是教育局在禁，而不止，問題的根本沒抓住。說句大實話，很多家長想補，校長為搞政績提升想補；如果不是補課費相對較高一點及領導的各種壓力，絕大多數(shù)老師是不愿補的，尤其是周日休息日。

我想問各位，如果地方教育局真的想禁止補課，還禁止不了嗎？教育局如果真禁，明令哪個學校不聽，就拆校長的職，我敢保證沒有一個校長會去補。老師和家長是無權要學校周日補課的。

明白了吧，各位朋友，是教育局沒有真心要禁補。原因何在，大家可自行領會，雖不千篇一律，但大同小異。

學校組織學生周日補課，不是校方愿意的。在高考選拔還存在的當下，升學率成了壓在學校和老師們身上的巨石。一幫糞青動不動就拿金錢說事是非常無知的，學校組織學生周日補課，沒有哪一個校長敢收取費用。一個教育局局長說，義務教育階段的學校頂著最大的壓力，干著最沒有良心的事，很有道理。

國家怎么做才能吸引最優(yōu)秀的人才當老師？

我認為要能吸引最優(yōu)秀的教師，就要分析為什么現(xiàn)在大部分的大學畢業(yè)生想考公務員而不想考老師呢？

主要是公務員的工資收入高，進入公務員行列單位待遇好，辦公條件好，可接觸各方面的人，最重要的是能力強者有提拔的機會多。而老師除收入低外，辦公條件及單位福利無法與公務員比。

因此要吸引優(yōu)秀人才，要改善好辦學條件，增加教師福利，如住房問題，獎勵制度，職稱評定的公正，公平，有一份成績就有一份收獲，要讓老師有前途可奔，過分強調奉獻精神是不能吸引優(yōu)秀人才。

還是幾句老話：事業(yè)留人，待遇留人，感情留人。

事業(yè)留人是根本。要讓老師有榮譽感和成就感，有職業(yè)上升空間。不要讓老師一入職就知道自己退休時的狀況，不要讓老師都往當官、考務員外這條路上去升遷。

待遇留人是關鍵。如果待遇太差，連找對象都困難，怎么養(yǎng)家糊口？怎么成家立業(yè)？只有生計無憂了才可能事業(yè)有成。工資待遇是硬杠杠，社會地位是軟指標，二者缺一不可。

感情留人是途經(jīng)。全社會都要尊師重教，那些把老師當猴耍，為難老師的人和事要追責問責，比如讓老師與學生一起考試和排名，比如成天要老人刷臉打卡，比如讓老師忙于完成非教工作，比如凌辱打壓老師等。

感謝邀請。我是中國教師研修網(wǎng)特聘學科項目專家孫老師。很高興回答這個問題。國家吸引到最優(yōu)秀的人才當老師，肯定有好的政策可以做到的。

一、大幅度提高教師工資待遇，提高社會地位。讓教師這份職業(yè)真正成為太陽下最令人羨慕的職業(yè)。只有這樣才有吸引人的理由，才有讓很多人好不猶豫地報考師范專業(yè)。

二、提高教師準入門檻。既然待遇提高了，不能什么人都能進來，而是在人才的準入標準上做足文章。從專業(yè)素質、專業(yè)知識、學科素養(yǎng)等綜合能力上對新入職老師進行多方位考察。

三、提高對《教師法》更新力度，保障教師生活再無后顧之憂、收入較高、社會普遍尊重、全國上下“教師優(yōu)先”的優(yōu)惠非常明顯。

四、加大對校園暴力、校園犯罪的懲戒力度。對青少年不僅能管、管得有理、管得有法，讓教師不再擔心受怕。保障教師合法權利和人身安全。提升教師幸福生活指數(shù)。

五、工資待遇由國家統(tǒng)籌安排，不再受地方經(jīng)濟的制約影響。與此同時也要對教師業(yè)務培訓督查到位。堅持“能者上，庸者下”的傳統(tǒng)，保證教師隊伍的優(yōu)質和純潔性。

六、建立教師優(yōu)質資源的聯(lián)動機制。確保優(yōu)質師質、名師、名校間的正常合理流動。讓孩子們都能接受到均衡的優(yōu)質教育。

只要栽下“梧桐樹”，不愁“鳳不來”。國家要想吸引更多優(yōu)秀人才到教師隊伍，不是缺少條件和方法，而是需要真正地落實好政策。只要有決心，一切皆有可能！剛恢復高考制度時，那幾年的師范生已經(jīng)撐起了國家教育的脊梁，我們可以多從中吸取教訓，獲得啟示！

讓最優(yōu)秀的人來做老師，看起來好像不難，但實際真的不容易。

這是最主要的，待遇不高，門檻自然不可能高。

但現(xiàn)在門檻不敢提高，因為待遇上不去。

待遇想上去，又不想多投資錢。

總之，不提高待遇奢望吸引優(yōu)秀人才，根本就不可能。

現(xiàn)在教育內部亂像太多，讓老師們身心疲憊。

比如職稱，比如成績考評，比如各種檢查形式主義。

這些都抹殺了人們對教育的熱情。沒有熱情的教育就是沒有生命的教育，誰也不會滿意的。

我國太喜歡把人分為三六九等了，只要這個觀念存在，教育就不可能進步。

任何人好像都不能挑戰(zhàn)權威，挑戰(zhàn)領導，必須服從。這種觀念教育出來的孩子是不可能有創(chuàng)新精神的。

引得來，留得住，不妨試試下面的辦法：

• 首先就是真正地落實教師的工資不低于或者超過當?shù)毓珓諉T的實際收入水平；
• 提高教師的待遇和地位。
• 讓教師有職業(yè)歸屬感和幸福感；
• 改善學校的面貌。包括軟硬件教育教學的設施；
• 加大對教育的投入力度；
• 建立健全教師工資的長效聯(lián)動的增長機制；
• 建立健全教師職業(yè)晉升的通道；
• 提高教師職業(yè)的準入門檻；

到此，以上就是小編對于特殊教育專業(yè)學生工作總結的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育專業(yè)學生工作總結的3點解答對大家有用。