大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育育人案例分析題的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹特殊教育育人案例分析題的解答，讓我們一起看看吧。

1. 育人分為幾個方面？
2. 教師體罰小學生你怎么看？

育人分為幾個方面？

育人主要通過育人效果體現(xiàn)。

1、育人效果包括習慣養(yǎng)成、身心健康。其中，習慣養(yǎng)成包括學生在學習、行為等方面的習慣養(yǎng)成情況；身心健康包括學生心理健康水平、近視眼發(fā)病率、體育達標率等情況。

2、育人效果主要由政教處根據(jù)班級學生行為表現(xiàn)和身心發(fā)展的實際狀況進行量化考核，對以班主任為核心的教師團隊進行評價。
    任教的班級量化考核分數(shù)之和除以任教的班級數(shù)即為教師育人效果分數(shù)。 教師評價是學校師資隊伍建設的一項重要工作，相關(guān)考核人員，要堅持原則，秉公辦事，不得弄虛作假，如有違紀違規(guī)，從嚴處理。
  考核結(jié)果將作為年度考核、評先選優(yōu)、教師評聘的重要依據(jù)。

教師體罰小學生你怎么看？

體罰學生，是教師無能的表現(xiàn)。作為教師首先要加強自身建設，鉆研業(yè)務，吃透教材，認真?zhèn)湔n，認真教學，積極修改作業(yè)，只要教師教得好，讓學生學習輕松，學習有興趣。學生自然會尊重教師，把教師當作“神”一樣來崇拜。輕松教學，輕松學習，這是教學的極高境界。再者，教育工作，教師平時多跟學生談心，經(jīng)常去家訪，在學生和家長面前報喜不報憂，多跟家長了解和溝通，知道其子女的性格、脾氣、愛好和興趣。共同引導，督促上進。在班會里或平時，以表揚為主，小學生都愛戴“大帽子”，激發(fā)學生的積極向好發(fā)展，跟教師有話好說，有事好商量。春雨滋物無聲，潛移默化的力量很大。我當了十五年教師，沒有跟學生紅過臉，批評不當面，叫學生幫忙來寢室，動之以情，曉之以理。受批評的學生根本不會怪老師，何況還有什么恨…?？傊處熥陨碛埠?，學生必定會十分尊敬你。打?qū)W生不如打自己嘴吧。

教師沒有懲戒權(quán)，禁止教師體罰和變相體罰學生，我認為這是當前制約教育發(fā)展的關(guān)鍵。究竟教師該不該有懲戒權(quán)？現(xiàn)在的小學生在校園內(nèi)只認識自己的班主任和主課老師(這也是針對中上等成績的學生)，一出校大門，天是老大，他就是老二，誰也不認識，對誰也不理睬。

前些天我聽一位小學老師(還是在當?shù)乇容^有名的教學能手)，她對我說，剛才在商場大門前遇見她班里的一名男學生(小學六年級)，正洋洋自得地抽著煙。她就走過去說，張Ⅹ，你干嘛抽煙了？老師，我抽煙不酷嗎？我覺得比我爸酷多啦！她說，你一個十三歲的娃娃就抽開煙，大廳廣眾之下不怕別人笑話嗎？老師，我抽煙挨誰妨誰了，干嘛要笑話我？她……

教師沒有一點懲戒權(quán)，學生對教師沒有一點點畏懼心理。自古就有老鼠怕貓，小偷怕公安，學生怕老師的說法，為什么現(xiàn)在的學生——小學生也對老師沒有一點點畏懼心理呢？現(xiàn)在大力弘揚國學經(jīng)典文化，我覺得適當?shù)亟o予教師一點懲戒權(quán)進行懲戒那些屢教不改，不好管理的學生，并不是對學生人格的侮辱。嚴師出高徒，嚴是關(guān)鍵，沒有規(guī)矩不成方圓，有些學生，特別是低素質(zhì)家庭的學生，父母每天燈紅酒綠，打麻將，逛酒吧，他們的孩子如果不給適當?shù)膽徒洌瑔慰恳欢?，再而三的反復教育，能起作用嗎?/p>

說的苛刻一點，提倡不懲戒學生的人，有一部分是想讓他的孩子長大后到他該去的地方接受改造，也可能成為“二進宮”、“三進宮”的“表率吧”！

我們一再提倡家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。碰到每天燈紅酒綠的家長，他們孩子的“兩個第一”能造就孩子什么樣的人生？

當然，高素質(zhì)家庭的孩子從小就受到家庭良好的教育，本身就不存在教師對他們的懲戒權(quán)。

到此，以上就是小編對于特殊教育育人案例分析題的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育育人案例分析題的2點解答對大家有用。