大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于經(jīng)常性思想教育調(diào)研文章的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹經(jīng)常性思想教育調(diào)研文章的解答，讓我們一起看看吧。

1. 2021黨建主題教育是什么？
2. 屢教不改的人是什么心理？應(yīng)該怎么幫助他改正？
3. 老輩教師思想僵化，年輕教師價(jià)值觀有瑕疵，家長(zhǎng)該如何教孩子取舍？
4. 感覺(jué)自己是個(gè)沒(méi)有思想的人，老是被別人的想法而左右，怎么改變？

2021黨建主題教育是什么？

開(kāi)展“兩學(xué)一做”的學(xué)習(xí)教育，是落實(shí)黨章關(guān)于加強(qiáng)黨員教育管理要求，面向全體黨員深化黨內(nèi)教育的重要實(shí)踐，是推動(dòng)黨內(nèi)教育從關(guān)鍵少數(shù)向廣大黨員拓展，從集中性教育向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措，是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的重要部署。

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一次活動(dòng)，要突出正常教育，區(qū)分層次，有針對(duì)性的解決問(wèn)題，用心用力，抓細(xì)抓實(shí)，真正把黨的思想政治建設(shè)抓在日常，嚴(yán)在經(jīng)常。

屢教不改的人是什么心理？應(yīng)該怎么幫助他改正？

這類(lèi)人可能是太自我為中心，自以為是。思想比較頑固。這類(lèi)人轉(zhuǎn)型的可能還是能自我調(diào)節(jié)比較好。從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，和這類(lèi)人相處還是不要太爭(zhēng)鋒相對(duì)，明爭(zhēng)事理。遷移默化引導(dǎo)，玩笑試比喻暗示，聰明人事后就能明白。

屢叫不改的人是一種什么心理，應(yīng)該怎樣幫他改正。

屢叫不改的人總認(rèn)為自己就這樣，沒(méi)有什么希望了，就是破罐子破摔，犯了錯(cuò)誤不認(rèn)為自己錯(cuò)，而且變夲加利的犯，總以為，我這輩子就這樣了！永這改不了！

我們對(duì)這樣的人，必須加強(qiáng)思想教育，給他一定的希望，不要岐視他們，要鼓勵(lì)他們，讓他們朝好的方面發(fā)展，勇于改正錯(cuò)誤。重新做個(gè)好人！謝誠(chéng)邀！

真不知道是什么心理，我也想知道，我鄰居孩子見(jiàn)天跑，他樓下見(jiàn)天敲他，就這樣斗一年多了，我都快得病了，天天晚上10點(diǎn)多就開(kāi)戰(zhàn)，比如現(xiàn)在，先是孩子如一匹野馬跑，然后樓下敲幾下，樓上使勁還擊，樓下在敲，那樓板被敲的山響。其實(shí)有孩子鋪點(diǎn)墊子都解決了，弄的四鄰不安，人人厭棄，死不悔改，我也想知道為什么？

經(jīng)常犯錯(cuò)誤而不去改正，這個(gè)就是我們通俗說(shuō)屢教不改。那為什么產(chǎn)生這樣的性格，終究因?yàn)榇嬖谶@種思想的人是一種惰性心理，遇事不思考，凡事都是無(wú)所謂的心態(tài)，對(duì)自身沒(méi)有要求沒(méi)有一種積極向上的心理表現(xiàn)。總認(rèn)為自己無(wú)法去改變這種現(xiàn)狀，遇事找借口推卸責(zé)任。最后建議存在這種性格的人必須認(rèn)清自我，建立自己的自信心和正確的人生觀和價(jià)值觀，從小事情開(kāi)始一步步來(lái)。

老輩教師思想僵化，年輕教師價(jià)值觀有瑕疵，家長(zhǎng)該如何教孩子取舍？

遇到這種情況，你可以讓孩子采取取長(zhǎng)補(bǔ)短，各取所需的態(tài)度。對(duì)老教師，思想觀點(diǎn)執(zhí)著一點(diǎn)兒，那就看他執(zhí)著的是什么，如果堅(jiān)持的是正確的，那就學(xué)習(xí)老教師。對(duì)年輕教師，思想變化快可以學(xué)習(xí)，但對(duì)他們價(jià)值觀的瑕疵，堅(jiān)決不能屈從，要有自己的見(jiàn)解，自己的思想，對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)，一定不能唯師，不能盲從，要有自己的堅(jiān)持。

有的人認(rèn)為老教師思想僵化，我倒不這么認(rèn)為，所謂僵化就是指自己的觀點(diǎn)很難改變，十分執(zhí)著，為什么老教師那么執(zhí)著呢？就是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，比如對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)，大部分的人認(rèn)為，有金錢(qián)可以辦一切事情，而一些老教師則認(rèn)為，有些事情金錢(qián)可以做到，而有些事情，金錢(qián)根本做不到，這種觀點(diǎn)難道不對(duì)嗎？所以對(duì)老教師的這種執(zhí)著，我們一定要學(xué)習(xí)，不能把它們當(dāng)做是思想僵化。

年輕教師價(jià)值觀有瑕疵這個(gè)問(wèn)題，我們一定要慎重對(duì)待，對(duì)一個(gè)事情的認(rèn)識(shí)，一定要多聽(tīng)其他人所持的觀點(diǎn)，自己再綜合比較，歸納出自己的觀點(diǎn)，不要因?yàn)槭悄愕慕處熅陀X(jué)得一定是對(duì)的。年輕教師價(jià)值觀瑕疵的問(wèn)題，我認(rèn)為這不是主流，教師價(jià)值觀瑕疵只是個(gè)別的現(xiàn)象，不能一概而論。一般情況下，教師的認(rèn)識(shí)還是比較客觀公正的，有可能有個(gè)別教師思想比較偏激，不太合群。孩子跟著這樣的教師學(xué)習(xí)當(dāng)然會(huì)受影響，如果真有這種情況，那還真得換換老師，免得孩子的思想也受到影響。

三人行，必有我?guī)?。要學(xué)會(huì)從眾人那里學(xué)習(xí)大家各自的優(yōu)點(diǎn)，老教師有老教師的特長(zhǎng)，年輕教師有年輕教師的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)習(xí)蜜蜂采百家之長(zhǎng)，釀自己的精神精華。

在回答問(wèn)題之前，有必要澄清認(rèn)識(shí)，并不是所有老教師都思想僵化，也并非所有年輕教師都價(jià)值觀有問(wèn)題，我們不能以偏概全，以點(diǎn)帶面。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。老師也會(huì)有這樣或那樣的不足和軟肋，告訴孩子，“擇其善者而從之，其不善者而改之。”

這個(gè)問(wèn)題提的非常好！我一再說(shuō)中國(guó)的教育出了問(wèn)題，出了大問(wèn)題！這是從頭條的各種問(wèn)題解答，各種問(wèn)題的提出，各種觀點(diǎn)的表達(dá)，各種社會(huì)現(xiàn)象的表現(xiàn)，各種時(shí)事的評(píng)論，各種不同的反應(yīng)，理解，認(rèn)知感受到的。確實(shí)如此。比如老老師一般會(huì)有上世紀(jì)那個(gè)年代的一些不好的意思形態(tài)和觀點(diǎn)，比如對(duì)于傳統(tǒng)文化儒家思想的態(tài)度。同時(shí)老一輩的老師同樣受到西方文化和西方各種思潮的沖擊，所以他們也可能有三種選擇：1.堅(jiān)信傳統(tǒng)，堅(jiān)持傳統(tǒng)，這種老師鳳毛麟角；2.感到困惑，不知所措，最后是隨波逐流，其實(shí)還是被占主流意識(shí)（教育上）的西方文化思想所左右，這種老師占了老師群體的絕大多數(shù)；3.徹頭徹尾的牧羊犬，一切以西方文化是瞻，這種老師數(shù)量也不少。

較年輕老師由于現(xiàn)代西方各種思潮的引入，由于過(guò)去對(duì)傳統(tǒng)文化的批判，使他們的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解非常的有限，認(rèn)同感更少，于是各種的崇洋媚外。其結(jié)果就是社會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)的各種無(wú)德，無(wú)禮，無(wú)教養(yǎng)，不懂得感恩，不懂得何為相互理解，何為相互理解，似乎什么都是理所當(dāng)然的，如此等等，數(shù)不勝數(shù)。我在頭條就經(jīng)常對(duì)很多老師的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論進(jìn)行批駁。年輕老師自己都缺乏，又如何能夠教人！現(xiàn)在的教育感覺(jué)只有實(shí)用主義，沒(méi)有靈魂。

今天叫我兒子（中學(xué)生）去賣(mài)一袋米，回來(lái)找我要辛苦費(fèi)，大概這就是在學(xué)校不知受同學(xué)還是老師的影響，抑或媒體的影響，讓我深感憤怒與無(wú)奈。中國(guó)人家庭的觀念是休戚與共，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)家庭成員對(duì)家庭天然的，責(zé)無(wú)旁貸的那種責(zé)任感，不僅父母對(duì)子女是這樣，同樣子女對(duì)父母也是如此，我們總是想著如何盡自己最大的努力，使家庭成員過(guò)得更好，更幸福，可是西方文化的那些垃圾則在侵蝕著我們傳統(tǒng)文化里面很多美好的東西。你的問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)普遍的問(wèn)題，暫時(shí)無(wú)解。很無(wú)奈！你有些方面只能自己來(lái)了。

老一輩教師思想僵化，年輕教師思想價(jià)值觀有瑕疵，這一看法我不完全贊同。只能說(shuō)，一部分老輩教師和一部分年青老師有此類(lèi)問(wèn)題。如果你的孩子確實(shí)碰上這些老師了，請(qǐng)家長(zhǎng)嘗試如下幾點(diǎn)做法：

老教師都經(jīng)過(guò)時(shí)光的洗禮，是在數(shù)十年的教育實(shí)踐中，形成了堅(jiān)定的政治信念，崇高的思想品格和優(yōu)良的師德、師風(fēng)。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，忠于職守，“不以物喜，不以已悲”，堅(jiān)持在教壇上默默耕耘，真情付出，我們深感欽佩。

老教師從當(dāng)初的青澀到現(xiàn)在的老成，練就了火眼金睛。從實(shí)踐中得來(lái)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)走彎路，不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，在教學(xué)中得心應(yīng)手。

我身邊不少的老教師們?yōu)榱诉m應(yīng)現(xiàn)時(shí)代對(duì)青少年的需求，一直在積極探索，并在實(shí)踐中發(fā)展，他們善于把握當(dāng)代青少年的思想脈搏、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展教育青少年的工作，可說(shuō)老教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)最豐富又最實(shí)用，最有發(fā)言權(quán)。

比如，一部分老校長(zhǎng)、資深老教師退休后還在培訓(xùn)年青教師和青少年學(xué)生發(fā)揮著自己的優(yōu)勢(shì)。

所以，老教師具有獨(dú)特的感染力、說(shuō)服力和號(hào)召力，老教師說(shuō)的話不管是青少年或是家長(zhǎng)都很喜歡聽(tīng)，老教師提出的正確意見(jiàn)和建議他們最容易接受。

當(dāng)然不得不承認(rèn)，有一部分老教師隨著青絲變成了白發(fā)，精力也在不斷地退化，知識(shí)也在不斷的老化，教學(xué)方法也成了套化，已經(jīng)成了少男少女不受歡迎的嘮嘮叨叨的老頭子、老奶奶了。相信這部分老教師正在努力地改變著自己。

年輕敎師都擁有本科及以上學(xué)歷，能夠熟練地進(jìn)行課件制作，flash動(dòng)畫(huà)，插入錄音、視頻等，吸引學(xué)生的注意力。

年青教師英語(yǔ)好，能夠查閱中外書(shū)籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)等，將先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、理念引入教學(xué)之中，大膽地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更新自己的教育理念。 　

青年教師與學(xué)生年齡差距小，易成為學(xué)生心中的良師益友。比如：王者榮耀等網(wǎng)絡(luò)游戲，老教師們根本不會(huì)去玩有的甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。這些教師不但自己玩而且還是高手，與學(xué)生共同語(yǔ)言也多，交流起來(lái)自然很方便，學(xué)生也比較喜歡。

人無(wú)完人，如果您接觸的哪位老輩教師或是您家孩子的某位老教師有您認(rèn)為的思想僵化問(wèn)題，那么具體是怎樣的僵化以及僵化到什么程度，相應(yīng)的，年輕教師價(jià)值觀上的瑕疵具體又是什么樣的瑕疵，這一些您需要清楚講明白，才能夠具體問(wèn)題具體分析，而不應(yīng)該在這里籠統(tǒng)的一句老輩教師思想僵化，年輕教師價(jià)值觀上有瑕疵。

如果您說(shuō)的這種情況存在，應(yīng)該是小概率問(wèn)題，并不是所有的老輩教師都思想僵化，也并不是所有的年輕教師價(jià)值觀上都有瑕疵，您這樣提問(wèn)，打擊傷害的面太大，有種拉仇恨的節(jié)奏啊。

再者，任何問(wèn)題都有兩面性。

對(duì)于老輩教師，可能有極少數(shù)您說(shuō)的這種思想上跟不上時(shí)代的步伐現(xiàn)象，可能會(huì)在課堂形式上表現(xiàn)的有點(diǎn)單一，但是大多數(shù)老教師都桃李滿天下，有著足夠豐富的教學(xué)方法及管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。而年輕教師中可能也有個(gè)別人存在您說(shuō)的價(jià)值觀上的瑕疵比如較佛系之類(lèi)的，但他們大部分人思維活躍，緊跟時(shí)代步伐，教學(xué)上有著足夠的想象力與創(chuàng)造力，使得他們的課堂生動(dòng)而有趣。

我們?cè)诳磫?wèn)題時(shí)，一定要全面，不應(yīng)該只看消極的一面。

另外，我們明白只有我們足夠的信任某個(gè)人，我們才相信他講的東西并愿意跟他學(xué)，只有這樣，才有可能學(xué)好。如果上來(lái)就對(duì)老師持懷疑態(tài)度，那學(xué)習(xí)的結(jié)果可想而知。

我們不能一方面在孩子面前說(shuō)這個(gè)老師思想僵化那個(gè)老師價(jià)值觀有問(wèn)題，還認(rèn)為這是在教孩子取舍，而另一方面又責(zé)備孩子為什么沒(méi)有學(xué)好，最終可能也會(huì)把孩子沒(méi)學(xué)好歸咎于老師。

不管最終埋怨誰(shuí)，這種教育邏輯是錯(cuò)誤的，結(jié)局都是孩子沒(méi)有學(xué)好，耽誤了孩子的學(xué)業(yè)及前程

教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，影響教育效果的不只有學(xué)校，還有家庭、社會(huì)，孩子本身，我們要優(yōu)化我們的家庭教育，提高孩子的自主學(xué)習(xí)能力，要讓孩子明白學(xué)習(xí)不能完全依賴(lài)于學(xué)校教育，更不能完全依賴(lài)于老師。

所以我們要引導(dǎo)好孩子，不要在孩子面前隨便評(píng)價(jià)老師，要尊重老師，也教育孩子尊重他的老師，教會(huì)孩子親其師信其道，對(duì)老師的教育方法與觀點(diǎn)要擇其善者而從之，其不善者而改之。

感覺(jué)自己是個(gè)沒(méi)有思想的人，老是被別人的想法而左右，怎么改變？

你并不是沒(méi)有自己的思想，你之所以容易被動(dòng)搖是因?yàn)槟阈牡资遣蛔孕诺摹?/p>

你不信你的想法是好的，是可以被運(yùn)用的。

你心底是自卑的，你害怕自己的想法是不夠好的，所以你否定了自己。

不是發(fā)自?xún)?nèi)心的去相信別人，而是你不信自己會(huì)做好。

正視自己內(nèi)心的不自信，從新以一個(gè)積極健康的心態(tài)面對(duì)自己，遇到事情的時(shí)候，不要先否定自己，而是先給自己做完這件事情的勇氣，做了之后，再做一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，盲目的認(rèn)為自己不能把事情做好是不科學(xué)的。

給自己一個(gè)21天養(yǎng)成自信的習(xí)慣，正確的評(píng)價(jià)自己，慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，拒絕一味的妥協(xié)，慢慢的欣賞自己，走出孤僻的內(nèi)心世界，一步一步的和他人交往，肯定自己，建立自己的清晰目標(biāo)，用積極的態(tài)度去完成自己的目標(biāo)

只要你信你自己，你就可以做到自己理想的那樣。

每一個(gè)人都是天才。

-大樂(lè)師之終極智慧

到此，以上就是小編對(duì)于經(jīng)常性思想教育調(diào)研文章的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于經(jīng)常性思想教育調(diào)研文章的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。