大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育有什么性質(zhì)的特點(diǎn)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育有什么性質(zhì)的特點(diǎn)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？

兒童美術(shù)教育的核心理念是什么？

兒童美術(shù)教育的核心在于，能否塑造出兒童自己的人格特征，擁有自己觀察世界的獨(dú)特視角。

中國(guó)很多家長(zhǎng)和教培機(jī)構(gòu)都在努力地為把兒童培訓(xùn)成畫(huà)工而奔跑。模仿畫(huà)，畫(huà)得像不像，畫(huà)得好不好，教給兒童花樣繁多的繪畫(huà)技巧，等等，這些工作充其量是為了得到一個(gè)畫(huà)工，而不是畫(huà)家。

曾有幾位中國(guó)人到美國(guó)一所學(xué)校參觀，其時(shí)一間教室里正好在上一節(jié)繪畫(huà)課。

一名年輕的大學(xué)生坐在桌子上，若無(wú)其事的和另一位教師聊天。這位老師不是繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)。孩子們自己忙著畫(huà)自己的畫(huà)，也不見(jiàn)老師講解，提要求，完全是自由繪畫(huà)。

事后詢(xún)問(wèn)得知，美國(guó)小學(xué)繪畫(huà)課幾乎都是這樣開(kāi)展的，教師讓孩子們自由繪畫(huà)，基本上不講的，也不教的。

反觀中國(guó)幼兒園和小學(xué)學(xué)校，繪畫(huà)課一直是教師教的。盡管孩子們也會(huì)作一些有模有樣的畫(huà)兒，但是總感覺(jué)失去了什么。實(shí)際上，這種缺失就是兒童沒(méi)有自己的思維，沒(méi)有自己的思想，缺乏自己觀察世界的獨(dú)特視角。

在繪畫(huà)課上，全混齡教育管理者一直高度貫徹自由繪畫(huà)原則。一些教師和家長(zhǎng)對(duì)此覺(jué)得難以理解，她們認(rèn)為還是應(yīng)該教一些繪畫(huà)技巧給孩子們。

事實(shí)上，與很多接受傳統(tǒng)繪畫(huà)培訓(xùn)的孩子相比，接受全混齡教育的孩子，到了中小學(xué)多數(shù)人都喜歡繪畫(huà)，他們繪畫(huà)技巧根本不弱于那些提前學(xué)習(xí)的孩子，最重要的是，他們的繪畫(huà)天賦，直覺(jué)和靈感是那些孩子身上很難看到的。

關(guān)鍵是看孩子的興趣。雖然有時(shí)候興趣可以培養(yǎng)，但培養(yǎng)的過(guò)程不宜過(guò)長(zhǎng)，個(gè)人感覺(jué)3個(gè)月的期限。假如3個(gè)月后，孩子仍出現(xiàn)抵觸情緒，建議放棄。不能讓興趣的培養(yǎng)變成一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)，這樣會(huì)很費(fèi)錢(qián)！

之前帶著寶寶參加過(guò)兩個(gè)少兒美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的課程，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)恰好是朋友辦的，所以了解的可能比同樣去上課的家長(zhǎng)們多一些。

幼兒美術(shù)教育大多是老師帶著做一些帶有手工性質(zhì)的繪畫(huà)，貼紙或者黏土，或者丙烯等等，老師教出步驟，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下完成自己的作品，成品看似很有創(chuàng)造性，顏色很活潑。稍大一點(diǎn)的孩子可能要接觸些素描或者水彩水粉的學(xué)習(xí)，這和現(xiàn)在很多升學(xué)模式相關(guān)，就不多說(shuō)了。

我想說(shuō)的是，很多兒童美術(shù)機(jī)構(gòu)教孩子們畫(huà)出來(lái)的作品，究竟是給家長(zhǎng)看的，還是給孩子學(xué)習(xí)的。不可否認(rèn)，孩子們肯定能在這樣的教學(xué)模式下學(xué)到一些技法，提高對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣，但是或許孩子本可以學(xué)習(xí)到更多，畢竟畫(huà)畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，不只含有技術(shù)，還有更多的美學(xué)修養(yǎng)。

畢加索說(shuō)，所有的孩子天生都是藝術(shù)家。我認(rèn)為在沒(méi)有任何模式、沒(méi)有任何章法束縛的孩童時(shí)期，應(yīng)該盡量的讓孩子去發(fā)揮，去“創(chuàng)作”，無(wú)論畫(huà)的好與不好，像與不像，都不是這個(gè)時(shí)期應(yīng)該糾正的“錯(cuò)誤”，我們追求的應(yīng)該是個(gè)性，而不是千篇一律。在這個(gè)前提下，兒童美術(shù)教育的核心理念應(yīng)該是教孩子認(rèn)識(shí)美，感知美，幫助孩子建立一個(gè)藝術(shù)的概念，提高孩子的美學(xué)修養(yǎng)，而不是教孩子多么正確的去描繪出一個(gè)場(chǎng)景，多么精準(zhǔn)的畫(huà)出一個(gè)物體，此時(shí)光線的表達(dá)、明暗的位置都不是那么重要了。然而面對(duì)孩子的“胡寫(xiě)亂畫(huà)”，我只想說(shuō)，子非魚(yú)焉知魚(yú)之樂(lè)，孩子快樂(lè)的點(diǎn)可能你永遠(yuǎn)也不明白。對(duì)于兒童美術(shù)老師，或許帶孩子們?nèi)ッ佬g(shù)館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，比教他們畫(huà)個(gè)通紅的大蘋(píng)果更有教育意義。

孩子從小建立起來(lái)的藝術(shù)修養(yǎng)，會(huì)根植在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，形成他們的對(duì)美的認(rèn)知。往后的日子，隨著科技的發(fā)展，畫(huà)畫(huà)越來(lái)越多的可以被科學(xué)技術(shù)取代，但是機(jī)器畢竟是機(jī)器，至少近幾年還不至于與人類(lèi)的大腦融為一體，所以個(gè)性和審美將會(huì)更加體現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值，同時(shí)，好的美學(xué)修養(yǎng)還在不斷的提升孩子們的素質(zhì)，塑造好的性格，讓他們更陽(yáng)光向上，更有活力。

這里，只是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的一些看法與希冀，至于兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該怎樣做，這就交給眾多“專(zhuān)家”去研究吧。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育有什么性質(zhì)的特點(diǎn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育有什么性質(zhì)的特點(diǎn)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。