大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于普校特殊教育教研活動簡訊的問題，于是小編就整理了2個相關介紹普校特殊教育教研活動簡訊的解答，讓我們一起看看吧。

1. 體育教研活動簡報怎么做？
2. 你認為教育上有哪些形式主義？怎樣讓教師能靜下心來教書育人？

體育教研活動簡報怎么做？

體育教研活動簡報的制作主要包括以下幾個步驟：

確定活動主題和目標：在制作簡報前，首先要明確本次教研活動的主題和目標，例如，針對某一特定體育項目的教學研討，或者為了提升教師的專業(yè)教學能力等。

收集資料：收集與活動主題相關的資料，包括相關體育項目的理論知識和實踐經驗，以及以往類似活動的成功案例等。

制定活動計劃：根據(jù)收集的資料和教研目標，制定具體的活動計劃，包括活動時間、地點、參與人員、活動內容等。

設計簡報內容：在設計簡報內容時，要簡潔明了，突出重點。一般而言，體育教研活動簡報應包括以下幾個部分：

a. 活動概述：簡要介紹本次教研活動的主題、目標、時間、地點等基本信息。

b. 活動內容：詳細介紹本次教研活動的研討內容、教學方法、教學展示等。

你認為教育上有哪些形式主義？怎樣讓教師能靜下心來教書育人？

教育領域逼搞形式主義 教師疲于應付苦不堪言

如今的校園已不再是一方凈土，政府干預行為過多，教育領域的形式主義也跟著來了。前段時間，縣局一行領導來到學校，學校通知全體老師開大會。某領導開始念文件。文件中說，這次會議“不干擾正常的教學”。念完文件，該領導對著話筒說：“今天沒參加會議的老師要寫檢查，說明沒參加會議的理由?！崩蠋熡姓n，首先應該上課，這是常識，憑什么寫檢查？

記得縣城文明城市評選驗收，學校把全體教師集合起來，要求老師們背誦“文明城市評選問答題”。而且說一定要背的滾瓜爛熟，不能被驗收的人問住。

這兩年教師也參與下鄉(xiāng)扶貧工作，每每遇到檢查，教師就要停課扶貧，領導說這是政治任務，不能輕視，誰出問題誰負責，常常為此影響老師的上課，干擾教學，這到底誰的責任？

作為教師我們知道，國家實施《教育法》《義務教育法》和《教師法》的目的，就是要依法治教，就是促進依法辦學，可是一些地方的教育管理者，動輒以開會為由，隨意剝奪教師的上課權，讓他們不能靜心教書育人，家長意見連連，影響孩子，教師兩頭受氣，苦不堪言。

這些形式主義大多來自上級的要求和安排，學校無法拒絕上級，老師無法不執(zhí)行。于是乎老師們怨氣在心，敢怒不敢言。

不知何時，學校也變成某些人炫耀功績的活動場所，真的可怕，教育的本真已經偏離軌道，真的希望還教育一方凈土，讓老師們安心教書，少些干擾！

教育上的形式主義實在太多了，多到不勝枚舉，比如：

1、各種公開課、研討課、展示課，你去問問那些上課的人，哪個平時是這樣上課的？

2、各種計劃、總結、運行記載、學習心得等，有多少不是為了應付檢查而準備的？

3、一些貫之以“xx課堂”、“xx教育”、“xx教學”之類名稱的所謂新模式、新思潮，有幾種不是為了嘩眾取寵、吸引眼球開引進或推廣的？

4、有些學校開設的書法課、心理課和校本課程，真的是在認認真真地搞嗎？怕是裝點門面的成分要更多一些。

就此問題，想談一談本人的看法，不一定對，僅供參考:

我認為，教育涉及整個社會的各個家庭，也涉及各位國家、民族的興衰，故從古至今世界各國都十分重視、也必須重視。就題主所問，我談點個人觀點:

首先，我國一直倡導“百年大計、教育為本"這是十分正確的教育宗旨、方向，必須體現(xiàn)在“重視、管理到教育教學的高度務實上，過多形勢主義的東西必然會影響教育教學質量的真正體現(xiàn)。

其二，我國在教育改革方面近年也作過很多努力和嘗試，可成果眾說紛紜，現(xiàn)實中，從小學到中學、大學，依然不同程度存在“形式主義"成分，彼如:就職稱來說，有的享有高職稱但不一定有高的教育教學能力水平(因職稱是以學歷、履歷等來評定)，且還存在，有的享受高職稱高工資、也有高的教育教學能力的，不傾心于責任內的教學，而熱衷于“課余的培訓、輔導"，獲取其他更高額的報酬，而各層級學校中職以上的專業(yè)技術職稱職數(shù)有限，他又關乎教師的工資收入，這樣難免會影響一部分有能力、有教學水平而又職稱低、工資低的教師的工作積極性。

其三，教師一直以來是很受國家重視和社會尊重的群體，但近些年來，有的也可能是責任心的淡化和利益趨使，少數(shù)已缺少了教書育人的使命，當然，也有其方方面面的因素，前面所述職稱與工資的問題、總體待遇的問題。

總之我認為，要清除一些形式的東西，一方面，職稱與能力和能否真正體現(xiàn)在教育教學上是一個問題;另一方面，進一步改善教育教學條件，打破“稱級"瓶頸、以教育教學水平、成績?yōu)榛鶞?，提高教師工資待遇;再一方，從真正意義上提高教師“教書育人"的好作風，不過多攀比，重在培養(yǎng)高質量的各層級“德、智、體"全面發(fā)展的好學生。營造好的教書育人環(huán)境。我想，這樣才能讓教師們靜下心來教書育人。

個人觀點而已！

教育確實存在一些形式主義。主要表現(xiàn)在以下方面:

一、備課形式主義。

教師備課要求備學生、備教材、備教法，而現(xiàn)在有些教師是不精心備課的，上課一本書、一支粉筆就開講了，想到什么講什么，講到哪算哪，完全沒有準備。有的寫了教案也不用，只是為了應付檢查，備課成了形式主義。

二、活動形式主義。

現(xiàn)在各學校的活動越來越多了，學校各?；顒迂S富多彩。每開展一次活動，馬上寫成信息稿發(fā)布出來，制成網頁材料發(fā)到微信群，好讓其它學校知道。活動的質量和意義很一般，寫成展示材料卻意義重大，收獲很多，完全是紙上功夫?，F(xiàn)在的活動都成了為了展示而做了，而活動的教育意義被淡化了，完完全全的形式主義?；顒佣嗔艘脖厝挥绊懻５慕虒W秧序，增加教師負擔。

要想讓教師靜下心來教書育人，就要培養(yǎng)優(yōu)良師德，減少無意義的活動，讓教師靜心教書、潛心育人。

到此，以上就是小編對于普校特殊教育教研活動簡訊的問題就介紹到這了，希望介紹關于普校特殊教育教研活動簡訊的2點解答對大家有用。