大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于現(xiàn)代教育思想的知識和理論的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹現(xiàn)代教育思想的知識和理論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 簡述教育研究的特征？
2. 赫爾巴特的教育思想都包括什么呢？
3. 現(xiàn)代教育和封建時代的教育的區(qū)別是什么？

簡述教育研究的特征？

教育研究是教育科學研究的簡稱，是指人們運用科學的方法探求教育事物來質(zhì)和性質(zhì)，摸索和總結(jié)其教育規(guī)律，取得科學結(jié)論，解決教育問題，促進教育事業(yè)發(fā)展的研究活動過程。教育研究的特征包括：研究范圍的廣泛性、研究范圍的多元性、研究主體的多樣性、研究方式的人文性、研究論證的復雜性。

教育科學研究包括研究的構(gòu)思與設計、研究的組織與實施、成果的分析與總結(jié)三個大環(huán)節(jié)。

1.客觀性 任何教育現(xiàn)象都是客觀存在的，研究者必須嚴格按照客觀現(xiàn)實，準確、真實地對事實進行觀察和反映。

這就是要求研究者盡可能排除主觀偏見來收集資料、選擇資料、分析資料和解釋資料。

2.科學性 科學性體現(xiàn)為教育研究的過程以及研究結(jié)論的獲得應具有邏輯性和實證性。

從對事實的客觀描述到對資料的整理分析，再到最終結(jié)論的獲取，需要經(jīng)過嚴謹?shù)倪壿嬐评怼?/p>

尤其是在獲取結(jié)論的環(huán)節(jié)中，必須在充分依據(jù)事實的基礎上，經(jīng)過有力的論證，得出科學結(jié)論。

赫爾巴特的教育思想都包括什么呢？

赫爾巴特主要教育思想、主張內(nèi)容：

1、教學的教育性原則：提出“我想不到有任何不教學的教育，正如相反，我不承認有任何無教育的教學”，強調(diào)德育和智育相結(jié)合。

2、理論基礎：主張將倫理學、心理學作為教育學的理論基礎。

3、三中心：赫爾巴特特別強調(diào)教師的地位，提出“教師中心、教材中心、課堂中心”。

4、教學過程：提出四階段論——“清楚(明了)、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”，后經(jīng)過其學生齊勒修改為五段教學法，赫爾巴特四階段教學標志著教學過程理論的形成。

5、教育目的：提出教學是為了“培養(yǎng)良好的公民”，屬于社會本位論的觀點。稱號1、科學教育學之父，其著作《普通教育學》使得教育學成為一門規(guī)范、獨立的學科。2、傳統(tǒng)教育的代表人，與杜威的新三中心“兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心”相比赫爾巴特的“教師中心、課堂中心、教材中心”被稱作是舊三中心，所以他又被稱作傳統(tǒng)教育學代表人。3、現(xiàn)代教育學之父，赫爾巴特是夸美紐斯之后教育學發(fā)展的又一個分水嶺似的人物，他為教育科學的發(fā)展指明了方向。

現(xiàn)代教育和封建時代的教育的區(qū)別是什么？

現(xiàn)代教育和封建時代的教育的區(qū)別

首先，普及面不同：現(xiàn)代教育的普及面是財力，封建時代的教育的普及面是地位。

現(xiàn)代教育，受教育的主要還是有財力支撐的人群，沒有財力支撐的是特例。

封建時代的教育，受教育的主要還是貴族，平民受教育的也是特例。

其次，目的不同：現(xiàn)代教育的目的是應試，封建時代的教育目的是實用。

現(xiàn)代教育，學習的好與不好以成績?yōu)闃藴省?/p>

封建時代的教育，學習的好與不好以出師后取得的成就為標準。

其三，內(nèi)容不同：現(xiàn)代教育的內(nèi)容是如何考試，封建時代的教育內(nèi)容是自我修養(yǎng)和實用技能。

現(xiàn)代教育，教的內(nèi)容是標準格式、標準答案。在這一點上，現(xiàn)代教育繼承了備受詬病的“八股文”中最不好的一面。

封建時代的教育，教的內(nèi)容是“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)。放到現(xiàn)在基本上包括禮儀、音樂素養(yǎng)、軍事武器的使用、交通工具的駕駛和領(lǐng)導學、書法及寫作、以數(shù)學為主的幾種實用科學。

其四，方法不同：現(xiàn)代教育的方法是填鴨，封建時代的教育是啟發(fā)和因材施教。

到此，以上就是小編對于現(xiàn)代教育思想的知識和理論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于現(xiàn)代教育思想的知識和理論的3點解答對大家有用。