大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于思想品德教育規(guī)律是什么的問題，于是小編就整理了3個相關介紹思想品德教育規(guī)律是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教學的規(guī)律是什么？
2. 簡述教育起源的三種學說？
3. 小學道德與法治是從哪一年開始？

教學的規(guī)律是什么？

教學的規(guī)律有如下三點：

規(guī)律一：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。規(guī)律二：掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。規(guī)律三：教師主導與學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。規(guī)律四：傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

一、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律

該規(guī)律說明教學過程中學生掌握間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系

二、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

教學過程是向學生傳授系統(tǒng)的文化科學知識的過程，又是發(fā)展學生智能的過程，兩者有著本質上的聯(lián)系

三、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

簡述教育起源的三種學說？

1、生物起源說主要觀點：教育活動不僅存在于人類社會中，動物界也存在教育;人類社會教育的產(chǎn)生是一個生物學的過程，生物的沖動是教育的主要動力，人類社會的教育是對動物界的繼承、改善和發(fā)展。教育的產(chǎn)生完全來自于動物本能，是種族發(fā)展的本能需要。

2、心理起源學說主要觀點：孟祿從心理學的角度去解釋教育起源問題，認為原始教育的形式和方法主要是日常生活中兒童對成人生活的無意識模仿。

3、勞動起源說主要觀點:人類教育起源于勞動和勞動過程中產(chǎn)生的需要;教育是人類社會特有的一種社會活動;教育以人類語言和意識的發(fā)展為條件;第四，教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動過程中形成的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗。擴展資料：教育的內涵教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。它是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導受教育者獲得知識技能。陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發(fā)展的人。

分別是勞動起源說，生物起源說，心理學起源說。

勞動教育學說是從恩格斯關于勞動創(chuàng)造人以及人類社會起源于勞動這一理論直接推導出來的。

心理學起源說的代表人物是美國教育史學家孟祿。

生物起源說是將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結為按生物學規(guī)律進行的本能的傳授活動。

小學道德與法治是從哪一年開始？

2016年。

從2016年起，義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這是1949年以來，“法治”二字首次出現(xiàn)在義務教育階段的必修課程名稱中?！兜赖屡c法治》課有利于促進學生的健康發(fā)展，有利于提高學校德育工作的針對性，促進校園安全，有利于優(yōu)化課堂教學，提高思品教學的實效性，從而使青少年理解法治的道德底蘊，尊崇公序良俗，牢固樹立規(guī)則意識，平等意識，誠信觀念和契約精神。

教育部《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》中說：小學道德與法治新教材的出現(xiàn)，是為貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求。使用了15年的品德與生活、品德與社會教科書即將退出歷史舞臺。

從2016年9月份起，原來小學的《品德與生活》《品德與社會》和初中的《思想品德》，在教育行政部門的主導下統(tǒng)一更名為《道德與法治》。從2017年9月開始，全國小學一年級將統(tǒng)一使用部編《道德與法治》教材。

到此，以上就是小編對于思想品德教育規(guī)律是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于思想品德教育規(guī)律是什么的3點解答對大家有用。