大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)第2章的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)第2章的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是兒童教育學(xué)？
2. 教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題幼兒教育學(xué)？
3. 學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)該怎樣理論聯(lián)系實(shí)際？

什么是兒童教育學(xué)？

研究對(duì)象是3歲至入學(xué)前幼兒的教育，即專(zhuān)門(mén)研究3歲至入學(xué)前幼兒發(fā)展與教育的規(guī)律的科學(xué)。

主要從教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系、幼兒教育與社會(huì)、家庭的關(guān)系等方面探索規(guī)律、指導(dǎo)實(shí)踐，從而闡明幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容以及幼兒教育工作中需遵守的原則與運(yùn)用的手段、方法，幼兒園環(huán)境和設(shè)備，幼兒教師，等等幼兒教育泛指學(xué)齡前兒童各種教育的總稱(chēng)。包括家庭教育、社會(huì)教育以及幼兒園、托兒所等教育機(jī)構(gòu)的 教育。幼兒主要是指3-7歲入學(xué)前兒童。

幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。

幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

學(xué)前教育學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置

1、自考課程

學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 英語(yǔ)（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué)。

2、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論各專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較高的從事幼兒園教學(xué)、科研和管理工作的業(yè)務(wù)能力的人才。

兒童文學(xué)與兒童教育學(xué)名詞解釋?zhuān)?/p>

兒童教育學(xué)是研究?jī)和逃F(xiàn)象，揭示兒童教育規(guī)律的科學(xué)，主要探討兒童教育的一般原理，如兒童教育的本質(zhì)、目的、制度、內(nèi)容、方法、管理等。

在有階級(jí)的社會(huì)里，兒童教育學(xué)具有階級(jí)性。兒童文學(xué)含有教育的性能，服從于一定階級(jí)的教育理想和教育原則。

兒童教育學(xué)是兒童文學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。但兒童文學(xué)并不屬于兒童教育學(xué)的范疇，兒童文學(xué)的教育手段是藝術(shù)形象。它通過(guò)個(gè)別的但是典型的形象來(lái)表現(xiàn)生活的本質(zhì)，影響兒童的意識(shí)和情感，使之產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力。

對(duì)兒童進(jìn)行德育、智育、體育等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。它是提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。青春期到來(lái)以前的未成年人被稱(chēng)為兒童或少年，他們?cè)谒枷?、性格、智力、體魄等方面的可塑兒童教育性很強(qiáng)。兒童教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)。

　　在古代社會(huì)中，教育兒童的職能主要是由家庭承擔(dān)的。近代的兒童教育有逐漸社會(huì)化的趨勢(shì)，許多國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童都實(shí)行了義務(wù)教育的制度。但是，家庭教育仍然十分重要

教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題幼兒教育學(xué)？

教師與幼兒進(jìn)行溝通需注意的問(wèn)題有四個(gè)方面：

(1)注意傾聽(tīng)。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，在傾聽(tīng)時(shí)，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中潛在的意義。

(2)注意身體姿勢(shì)。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時(shí)，會(huì)注意自己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。

(3)語(yǔ)言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解。

(4)在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法

學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)該怎樣理論聯(lián)系實(shí)際？

要將幼兒教育學(xué)理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以采取以下方法：

首先，了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

其次，觀察和記錄幼兒的行為和反應(yīng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并調(diào)整教學(xué)策略。

此外，與其他教育工作者和專(zhuān)家進(jìn)行交流和合作，分享經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，以提高教育質(zhì)量。

最重要的是，不斷更新自己的知識(shí)和技能，關(guān)注最新的研究成果和教育趨勢(shì)，以保持與實(shí)際的緊密聯(lián)系。通過(guò)這些方法，可以將幼兒教育學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，提供更有效和有針對(duì)性的教育。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)第2章的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)第2章的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。