大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于德國教育思想對中國的啟示的問題，于是小編就整理了3個相關介紹德國教育思想對中國的啟示的解答，讓我們一起看看吧。

1. 赫爾巴特教育思想的歷史意義？
2. 中德教育是什么意思？
3. 19世紀德國初等教育的概況？

赫爾巴特教育思想的歷史意義？

赫爾巴特是19世紀德國哲學家，他的教育思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響。以下是赫爾巴特教育思想的歷史意義：

1.科學教育思想：赫爾巴特認為，教育應該以科學的方法進行，強調教育應該基于對人類行為的科學研究。

2.倫理教育思想：赫爾巴特認為，教育應該注重倫理道德教育，他提出了“教育即倫理”的觀點，強調個體應該通過教育來學習道德和倫理價值觀。

3.社會本位教育思想：赫爾巴特認為，教育應該以社會的需要為出發(fā)點，強調教育應該為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。

4.教師中心論：赫爾巴特認為，教師應該成為教育過程的的中心，他提出了“教師即權威”的觀點，強調教師在教育中的權威地位。

5.教育無用論：赫爾巴特認為，教育本身沒有價值，它只是一種手段，教育的作用在于為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。

中德教育是什么意思？

中德職業(yè)教育集團/中德職業(yè)教育研究院（簡稱“中德職教”）是一批留德學者與德國職業(yè)教育工作者合作創(chuàng)建的研究、咨詢和服務機構。

其宗旨是推進中德兩國教育領域的交流與合作，把德國先進的教育理念、方法與資源引入中國，推進中國教育的改革與發(fā)展，縮短中國教育與發(fā)達國家教育水平的差距。研究院成立以來在中德兩國參與開展了多項教研課題，項目規(guī)劃、專業(yè)創(chuàng)建與改造，課程開發(fā)與移植、師資培訓、質量評估等活動。與教育行政部門，大學，科研機構，基金會，職業(yè)院校和企業(yè)進行多領域多方位的合作，為國內教育部門、大學和職業(yè)院校、企業(yè)等機構提供專業(yè)化的項目咨詢管理服務，搭建國際合作平臺。

父母愛護和尊重孩子，德國孩子從小就參加了各種家庭活動，并隨時可以提出自己的見解。

比如去購買家用電器、汽車時給出建議。如何裝飾房間，做家務等。

孩子可以作為主人的一份子，與父母討論，他們會愿意聽取孩子的意見，充分肯定孩子的正確思想和行為 。

德國的孩子在幼兒階段最注重與大自然的親近。只要有時間，父母就會帶著孩子出去玩：看日出，玩落葉，去沙灘，撿貝殼。

19世紀德國初等教育的概況？

19世紀，德國無論在教育理論還是在教育實踐上都令歐美各國矚目。這一時期，德國出現(xiàn)了洪堡、費希特、黑格爾、赫爾巴特、第斯多惠、福祿貝爾等一大批對世界產(chǎn)生重要影響的教育家。

學前和初等教育

1840年，福祿貝爾將他自己在1837年設立的學前教育機構正式命名為幼兒園，它標志著世界上第一所幼兒園的誕生。

這個時期，德國初等教育已經(jīng)走到了歐美其他國家的前列。60年代，初等學校入學率達95%以上。1885年，普魯士施行免費初等教育。到19世紀末，德國初等教育的入學率達100%，文盲率不到1%。

為了提高初等教育質量，師范教育在本世紀得到較大的發(fā)展。19世界以前，教師主要由不具備教師能力的手工業(yè)者和退伍軍人擔任。1808年，洪堡派遣17名教師到裴斯泰洛奇那里進。1809年首創(chuàng)培養(yǎng)教師的機...19世紀，德國無論在教育理論還是在教育實踐上都令歐美各國矚目。這一時期，德國出現(xiàn)了洪堡、費希特、黑格爾、赫爾巴特、第斯多惠、福祿貝爾等一大批對世界產(chǎn)生重要影響的教育家。

到此，以上就是小編對于德國教育思想對中國的啟示的問題就介紹到這了，希望介紹關于德國教育思想對中國的啟示的3點解答對大家有用。