大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于我的幼兒教育觀簡短的問題,于是小編就整理了4個相關(guān)介紹我的幼兒教育觀簡短的解答,讓我們一起看看吧。
幼兒教師應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?
幼兒教師應(yīng)該樹立以下教育觀:
(一)、樹立正確兒童觀
1、兒童是獨立存在的人。兒童的各項合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。
兒童和成人一樣,是享有獨立人格的個體,他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。
2、兒童是主動的學(xué)習(xí)者,是長大后獨立生存的人。
兒童一生下來是一個有生命力、生長力,能夠分辨與取舍外界刺激,具有學(xué)習(xí)能力的積極個體,是一個對環(huán)境的主動探索者。
3、兒童是在成長過程中的人,他們有獨特認知特點
幼兒的認知特點不同于學(xué)齡兒童,更不同于成人。最突出的特點是:
*直接興趣性:幼兒對事物的認識受興趣的直接影響,他們感興趣的事物學(xué)起來積極主動性高,而不感興趣的東西就不愿學(xué)。
4、兒童有很大的個體差異
幼兒園教師如何樹立正確的教育觀和兒童觀?
一)教師要由衷地?zé)釔酆⒆?/p>
(二)教師要平等友好地對待幼兒
(三)教師應(yīng)關(guān)注每一位幼兒
捉孩子身上的閃光點,抓住教育的最佳契機,對他們“曉之以理,動之以情”,
(四)教師要以積極的教育方式對待兒童。發(fā)展積極的自我要概念和自我評價能力。
(五)教師要尋找“閃光點”進行順勢激勵。
讓他發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點,在同伴中建立了威信,增強了他的自信心。
(六)教師要對幼兒正確予以評價,進行自我約束教育。
教師應(yīng)尊重兒童的人格和權(quán)利,尊重其身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,尊重個體差異。作為教師,我們是教育的執(zhí)行者,在教育和教學(xué)的過程中,我們應(yīng)該盡量做到尊重孩子,給孩子自信,讓他們在自信中健康地成長
盧梭教育思想的主要特點?
盧梭教育思想的基本特征是高度尊重兒童的天性,倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀。他充滿浪漫色彩的教育理想和對封建教育的激烈批判,不僅在當(dāng)時的法國引起過強烈反響,而且對整個歐洲、對后世的教育也產(chǎn)生了深刻的影響。
盧梭又是一個對新的社會制度充滿幻想的教育家,主張在新的社會中建立國家教育制度和培養(yǎng)良好的公民。
盧梭教育思想的核心是自然教育理論,自然教育的目的是培養(yǎng)自然天性充分得到發(fā)展的“自然人”,這種人實際上就是自食其力的小資產(chǎn)階級上層人物。這種思想強調(diào)教育必須順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然歷程,即遵循兒童身心發(fā)展的特點,同時還要尊重兒童的個性特點。
盧梭對此進行了論證,他將教育理解為“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”,后二者在遵循前者的基礎(chǔ)上實現(xiàn)三者的協(xié)調(diào)一致。
盧梭的自然教育理論存在著天性至上,把教育視為自然生長等偏激的觀點,但在當(dāng)時這種思想有著巨大的反封建教育的進步意義,這種強調(diào)兒童是教育主體的思想,開辟了現(xiàn)代教育理論的先河,他的論證初步觸及遺傳、環(huán)境、教育對人發(fā)展的作用問題。
兒童觀的種類和正確兒童觀有什么區(qū)別?
兒童觀和兒童教育觀最主要的區(qū)別是,兒童觀是兒童教育觀的前提和基礎(chǔ),兒童教育觀決定兒童觀。兒童觀是人們對兒童的看法和態(tài)度。它涉及兒童的特點與能力、地位與權(quán)力、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因等諸多問題。
1、兒童是人。兒童是人,這是構(gòu)建科學(xué)兒童觀的基本點。兒童作為人,具有和成人一樣的人格和尊嚴,具有豐富的精神世界,具有差異性,同時具有一定的社會性。兒童是人,他不是教育的“白板”,更不是“小大人”。
2、兒童是發(fā)展中的人?!皟和前l(fā)展中的人”是指兒童有發(fā)展的潛能和發(fā)展的需要,兒童成長的過程就是不斷發(fā)展的過程。兒童有自己獨特的認識方式、成長特點。兒童有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉炫c自我塑造的潛力。兒童需要時間去成熟和發(fā)展。因此,教師要提供與兒童身心發(fā)展水平相適應(yīng)的生活,讓童真、童趣、童稚得到自由伸展。
到此,以上就是小編對于我的幼兒教育觀簡短的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于我的幼兒教育觀簡短的4點解答對大家有用。
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