大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于藝術(shù)教育孩子的心理學(xué)理論的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育孩子的心理學(xué)理論的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何運(yùn)用教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)？
2. 教育心理學(xué)化誰(shuí)提出的？
3. 兒童美術(shù)教育方面的名師？
4. 藝術(shù)教育可以只學(xué)美術(shù)嗎？
5. 幼兒教基和學(xué)科的區(qū)別

如何運(yùn)用教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)？

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，就已經(jīng)運(yùn)用到了教育心理學(xué)，利用學(xué)生的觀察力的方式，比如說(shuō)注意力的集中方式是無(wú)意注意為主，還是有意注意為主，利用一注意的教態(tài)和教具，信祝學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是教育學(xué)的知識(shí)

教育心理學(xué)化誰(shuí)提出的？

教育心理學(xué)化，是裴斯泰洛齊提出來(lái)的。

裴斯泰洛齊在題為“方法綜述”的報(bào)告中首次提出“教育心理學(xué)化”的論點(diǎn)。他曾在《林哈德與葛篤徳》中提到“我長(zhǎng)期探尋一切教育藝術(shù)的共同心理根源，只有通過(guò)這個(gè)共同心理根源才可能發(fā)現(xiàn)一種形式。在這個(gè)形式中，人類(lèi)的教養(yǎng)是經(jīng)由大自然自身的絕對(duì)規(guī)律來(lái)決定的”。從歷史繼承性來(lái)看，很顯然他的觀點(diǎn)是從盧梭的自然主義思想中引申而來(lái)的。

裴斯泰洛齊提出的“教育心理學(xué)化”，就是強(qiáng)調(diào)教育要符合兒童心理的發(fā)展。他已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到教育科學(xué)應(yīng)該起源并建立在對(duì)人的心理探索的基礎(chǔ)上。他的“教育心理學(xué)化”思想顯然比夸美紐斯的“教育要適應(yīng)自然”和盧梭的“教育要順應(yīng)自然”的思想前進(jìn)了一步?！敖逃睦韺W(xué)化”不僅僅是裴斯泰洛齊要素教育思想的基礎(chǔ)，也開(kāi)啟了19世紀(jì)歐洲教育心理學(xué)化運(yùn)動(dòng)，對(duì)赫爾巴特教育理論產(chǎn)生重要影響。

兒童美術(shù)教育方面的名師？

張茜，中國(guó)著名兒童美術(shù)教研名師，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)的兒童美術(shù)課程風(fēng)靡線(xiàn)上線(xiàn)下各知名機(jī)構(gòu)的課堂。

其中，在基于對(duì)美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育心理學(xué)和兒童認(rèn)知層次的充分了解的基礎(chǔ)上，吸收美國(guó)、日本、韓國(guó)的先進(jìn)教學(xué)理念，結(jié)合多年兒童美術(shù)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，打造國(guó)內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、系統(tǒng)權(quán)威、層次系統(tǒng)的“西圖八維藝術(shù)培養(yǎng)體系”。“西圖八維藝術(shù)培養(yǎng)體系”可以使孩子在認(rèn)知、美術(shù)、審美、藝術(shù)等維度均收益良多，深受廣大家長(zhǎng)推崇。

藝術(shù)教育可以只學(xué)美術(shù)嗎？

藝術(shù)教育不可以只學(xué)美術(shù)。美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)除了學(xué)習(xí)美術(shù)，還要學(xué)教育系、心理學(xué)、美術(shù)教學(xué)法等教育理論。

藝術(shù)生如果是按照藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生辦法被錄取進(jìn)大學(xué)，那么就只能學(xué)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，入學(xué)后不得轉(zhuǎn)入其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如果是按照普通專(zhuān)業(yè)的招生辦法被錄取進(jìn)大學(xué)，就可以選擇普通專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

幼兒教基和學(xué)科的區(qū)別

1.

理論上說(shuō),幼兒教基礎(chǔ)知識(shí)主要指:學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)以及幼兒教育心理學(xué);幼兒學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)指幼兒園教育活動(dòng),包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)以及藝術(shù)五大領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容。但根據(jù)山東省各地公告及實(shí)際考題來(lái)看,兩者并沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分。學(xué)前教育類(lèi)考試兩者均需要備考,除此之外還需要將學(xué)前衛(wèi)生學(xué)以及幼兒園教育法規(guī)列入備考行列。 因此幼兒崗位考生需要將學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)以及幼兒園教育法規(guī)六大模塊作為備考內(nèi)容。

2.

幼兒教師招聘大教基和小教基的區(qū)別在哪里? 大教基主要指教育基礎(chǔ)知識(shí),所包括的內(nèi)容為:教育學(xué)、心理學(xué); 小教基是指的幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí),主要是在幼兒教師招聘崗位進(jìn)行。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育孩子的心理學(xué)理論的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育孩子的心理學(xué)理論的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。