大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育怎么抓管理工作的問題，于是小編就整理了5個相關介紹特殊教育怎么抓管理工作的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育的優(yōu)缺點？
2. 南京特殊教育職業(yè)技術學院就業(yè)怎么樣?就業(yè)怎么樣？
3. 華東師大特殊教育學研究生的就業(yè)方向是哪些？
4. 淮南市特殊教育學校怎么樣？
5. 學校不斷出現體罰現象，老師“被”制約，校園該如何管理，老師該如何教育孩子？

特殊教育的優(yōu)缺點？

特殊教育是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬教育學類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學學位。

該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質、扎實的普通教育和特殊教育的知識與較強的教學實踐能力，能在特殊教育機構及相關機構從事特殊教育實踐、理論研究和管理等方面工作的復合型人才 。

南京特殊教育職業(yè)技術學院就業(yè)怎么樣?就業(yè)怎么樣？

學院現有特殊教育與學前教育學院、藝術學院、陽光學院、文理學院、康復科學系、公共管理系、社科部和國際合作與繼續(xù)教育學院等8個院系部，設有特殊教育研究所、殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所、現代教育技術中心、實驗中心和特殊兒童早期干預康復中心。

有特殊教育、學前教育、初等教育、音樂教育、美術教育、手語翻譯、兒童康復、社區(qū)康復、社會工作、藝術設計等20個專業(yè)49個專業(yè)方向，基本形成了“一個服務宗旨（為特殊教育和殘疾人事業(yè)服務），兩大人才培養(yǎng)體系（特殊教育教師培訓體系和服務于殘疾人事業(yè)的應用性人才培養(yǎng)體系），三大專業(yè)集群（以“特殊教育”為核心的特殊教師教育專業(yè)集群，以“殘疾人康復”為核心的服務殘疾人事業(yè)專業(yè)集群和殘疾人高等職業(yè)技術教育專業(yè)集群）”專業(yè)發(fā)展格局。

其中特殊教育專業(yè)、藝術設計專業(yè)、學前教育專業(yè)、兒童康復專業(yè)為江蘇省品牌、特色專業(yè)（建設點）。

學院建有國內一流的聽力學實驗室和一批先進的實驗實訓設施

華東師大特殊教育學研究生的就業(yè)方向是哪些？

本專業(yè)學生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。也可以到企業(yè)從事特殊兒童、特殊人群的用品開發(fā)，還可以到大、中、小學心理咨詢室以及各類特殊教育學校進行咨詢或教學。到學前兒童特殊教育機構，兒童福利院以及各類特殊學?；蚱胀▽W校從事教學工作，到各地康復機構從事康復訓練工作，也可從事手語翻譯工作或到民政、殘聯機構做行政管理工作

淮南市特殊教育學校怎么樣？

簡介：淮南市特殊教育學校（現更名為：安徽省淮南第二十九中學）位于大通區(qū)洛河鎮(zhèn)，是一所采用全封閉式管理的十二年一貫制的市屬特殊教育學校。

學校不斷出現體罰現象，老師“被”制約，校園該如何管理，老師該如何教育孩子？

我50多歲了，30年教齡，見多了，怕了家長，怕了法官，怕了領導，只能上好自己的良心課，管住手，用好口，學不學是他自己的事。老師們切忌動不得手，慎用口。因為工資收入低，賠不起。這點工資要養(yǎng)家糊口，好幾口人等著呢。佛系老師最安全。

懲戒、體罰，一個無聊、無解、無義的話題。

1，懲戒學生，老師沒有操作的空間。因為體罰而引發(fā)學生報復、出走、自殺的案例已經很多很多了。連讓學生到辦公室接受訓話，都整來學生沖出去跳樓，你還讓教師去體罰誰？教師誰不狠，誰就帶不好班級；學校放手哪怕默許老師打學生，誰就很吃不了兜著走。

2，“老師孩子不聽就打，我們不怪你”。這是這個世界最司空見慣的謊言。因為某種“小不當”而惹學生生事兒，家長到學校后翻臉不認人；一個巴掌搧出了“腦震蕩”“軟組織受傷”，老師或學校得出錢了事兒，而且往往還獅子大開口；甚至學生與學生鬧出了事兒，板子還打到老師或學校。

3，社會、學校、家長，都在說孩子沒人管，可社會不給法律空間；學校不敢給教師運作空間；孩子沒管好，家長怪老師不管；教師管了孩子，家長憤怒“教師還打人”？

所以，懲戒、體罰學生是個永遠也不可能有答案的論題。

事實上，老師們大多抱著“學生，你聽我管，我就管；家長你真讓我管，我才管”的心態(tài)。否則，我讓你遇別人。因為有些學生的確管不了，有些家長內心不讓管。做教師：太難，太難 ！

到此，以上就是小編對于特殊教育怎么抓管理工作的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育怎么抓管理工作的5點解答對大家有用。