大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育領頭雁實施方案的問題，于是小編就整理了1個相關介紹特殊教育領頭雁實施方案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 近期教師職稱申報有什么新變化？對此你還有哪些疑慮？

近期教師職稱申報有什么新變化？對此你還有哪些疑慮？

有這樣的教師，一直都是默默無聞的工作，教學成績也滿說的過去，師德也很好。可就是沒有什么論文啊，公開課獲獎什么的，參加工作也十四五年了，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學任教，像這樣的老師是不是該進中級職稱了呢？我看應該進了。

評不上職稱者將怒氣全部發(fā)泄在職稱身上，職稱自身何罪之有？我告訴你：找錯了對象！正如狐貍吃不到葡萄，將怨氣怒氣發(fā)泄在葡萄上一樣無知可笑！你可知道：你評不上職稱的原因，除了自身主觀原因之外，還有外在客觀原因？主觀原因：自已努力不夠，沒有令人信服的教育教學成績，如：考試成績、公開課優(yōu)質(zhì)課、研究成果、業(yè)務稱號、榮譽成就導；客觀原因：當?shù)卣松缇纸o的晉升名額太少。

你的怨氣怒氣，除了恨自己不爭外，應該歸罪于人社局給名額太少，呼吁分配更多職稱名額才對！難道就因為你評不上職稱，就把職稱一槍斃了？難道你吃不到葡萄，就要把所有葡萄連根拔起，置之死地而后快？太自私了吧？！

近關于教師職稱的變化最大的莫過于中小學老師職稱的統(tǒng)一，統(tǒng)一稱為中小學教師職稱。這個變化對老師來說，喜憂參半。值得欣喜的是，小學老師終于突破職稱瓶頸，可以參評中小學高級職稱。但是更讓小學老師焦慮的是職稱的指標和評聘的方式。以我們學校為例，一百多個老師，高級職稱只有區(qū)區(qū)幾個，競爭非常激烈。每次評聘時間一到，符合條件的老師們紛紛放下手中的教學工作，做材料，找關系，打招呼。為了評聘互相揭短，揭發(fā)其他老師材料的造假。這樣的評聘影響了老師和老師之間，老師和校長之間的關系，成為學校的不安定因素。其次，對于評聘標準也是詬病良多?，F(xiàn)在我們學校是以論文發(fā)表，優(yōu)質(zhì)課獎項，區(qū)級以上榮譽稱號等等作為加分項。在這樣的土政策下，老師們紛紛花錢在一些雜七雜八的出版社發(fā)表所謂的論文，以求在評聘時加分。而區(qū)一級的榮譽稱號，又豈是一般老師能輕易得到的？所以，基層老師盼望的是好事要有好辦法，職稱評聘的方法能和你科學合理。

教師職稱申報，在國家政策指導下，近期地方上確有不少新變化。如山東省出臺的意見就明確了以下內(nèi)容：

1、將中小學教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任教一年以上經(jīng)歷，作為申報高級教師職稱的必要條件。

2、任教10年以上申報中級職稱，任教20年以上申報高級職稱，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制。

3、為促進農(nóng)村義務教育階段一專多能教師專業(yè)發(fā)展，允許所教專業(yè)與所學專業(yè)或教師資格證專業(yè)不一致的農(nóng)村教師參與職稱評審。

4、農(nóng)村中小學教師和城鎮(zhèn)中小學教師分開評審，對長期在農(nóng)村學校任教的教師予以適當傾斜。

近兩年教師職稱申報確實有很多新變化：

一、取消對職稱計算機證書的硬性要求。

職稱計算機證書多年來一直是教師職稱申報的必要條件，從2016年開始，我省全面取消對教師職稱評定的計算機職稱證書的硬性條件，但是同等條件下，擁有計算機職稱證書的可以優(yōu)先考慮。

二、取消對論文的硬性要求。

2017年前，我省評中職的教師必須在國家級刊物上發(fā)表論文一篇，評高級教師必須發(fā)表論文三篇，否則就沒有評選資格，從2017年后，論文并不再是評職稱的必然條件了。

但是令人疑惑的是，雖然論文不在是評職稱的條件了，但是論文加分依然存在，人們?yōu)榱嗽谠u職稱比分中取得優(yōu)勝，又不得不一篇又一篇的交版面費發(fā)表論文，如果沒有論文分，根本無法在職稱評分競爭中取得優(yōu)勢，因此，這個變化并沒有實效。

三、加大對教學成績、教學水平的評分比例。要求參評中級職稱的教師必須至少擁有一節(jié)縣級優(yōu)質(zhì)課。而評高職的必須至少擁有多節(jié)縣級或省級優(yōu)質(zhì)課。否則不予評定。

取消職稱計算機和論文的要求后，對教學水平的考查進一步加大，我省主要以優(yōu)質(zhì)課及優(yōu)秀教師稱號為評定標準。

但是令人不滿的是，優(yōu)質(zhì)課的評定并不公開公正，很多教師根本連參加的機會的都沒有，而且既使參加，是不是優(yōu)質(zhì)課，得幾等獎，也由個別領D說了算，完全不能令人信服。優(yōu)秀教師稱號發(fā)給誰更是掌握在少數(shù)領導手中，沒有一個統(tǒng)一評判的標準，因此人們都疑惑，如此下去，評出的高級職稱教師并不代表教學水平高。

另外，對于三十年左右教齡的老教師來說，讓他們參評優(yōu)質(zhì)課，并不占優(yōu)勢，也就意味著他們與高職無緣了，也確實讓在教育上奉獻一輩子的老教師寒心。

到此，以上就是小編對于特殊教育領頭雁實施方案的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育領頭雁實施方案的1點解答對大家有用。