大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于9年級思想與品德教育的問題，于是小編就整理了5個相關介紹9年級思想與品德教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 思想品德教育的具體內(nèi)容？
2. 不亂扔垃圾不隨地吐痰是思想品德教育嗎？
3. 思想品德教育主要包括哪些教育？
4. 班主任如何對學生開展思想品德教育？
5. 對加強學校學生思想品德教育工作你有哪些好的建議？

思想品德教育的具體內(nèi)容？

一是認識真理的思想。它是以真理文化的觀念作為核心，以深入思考的方式研究世界存在的事實。這是以人的理解力和洞察力作為前提，以培養(yǎng)學生良好的思維習慣和思維能力為目的。主要內(nèi)容包括：世界觀、人生觀、德觀、價值觀等方面的教育，以及學會分析問題、推理推斷、總結歸納思維等。

    二是道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

不亂扔垃圾不隨地吐痰是思想品德教育嗎？

不亂扔垃圾不隨地吐痰，思想品德教育嗎？

是的，不亂扔垃圾，不隨地吐痰是重要的思想品德教育，對學生要進行公共衛(wèi)生的愛護，和自己文明禮貌的行為習慣，進行隨時的教育，每個人都要有良好的公共意識，有良好的思想品德，才能做到在公共場合文明，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，

思想品德教育主要包括哪些教育？

思想、道德、意識、觀念、理想、言行、價值觀、人生觀等方面的教育。

1、從加強愛國情感做起，弘揚和培養(yǎng)以愛國主義為核心的偉大民族精神。

2、從確立遠大志向做起，樹立和培養(yǎng)正確的理想信念。

3、從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。

4、從提高基本素質(zhì)做起，促進未成年人的全面發(fā)展。

班主任如何對學生開展思想品德教育？

一、堅定不移職業(yè)信念，提升自我修養(yǎng)是班主任做好學生思想品德文化教育工作的前提古人云:“師者，人之模范也”。教師特別是班主任教師是學生學習的模范，班主任個人的修養(yǎng)對學生影響最大。班主任導師要做好學生的思想品德文化教育工作，自己首先要有堅定不移做一名好的、合格的人民教師的信念。其次必須提升自我修養(yǎng)，包括提升政治理論水平、專業(yè)知識、教學方法等方面素質(zhì)，要甘心平淡，默默奉獻，才能做到為人師表。

二、在班級管理中滲透思想品德文化教育在班主任管理工作中，班主任必須要制定班級管理制度，有了制度，師生行為就有了共同的行為規(guī)范，但在制定各種規(guī)章制度時，班主任必須注意滲透。

對加強學校學生思想品德教育工作你有哪些好的建議？

已經(jīng)證明強制灌輸、壓服的品德教育效果差。

細節(jié)根據(jù)實際情況，年紀不同，有不同教育方式。

但核心，我只認為只有一條【知人、知己】。

設計課程，怎么教育學生怎么學會交流，是知人。更重要的是，交給學會生怎么認識自己，知己。

怎么引導學生認識自己。首先不是教育學生，而是培訓教師對品德的認知。

如果教師只會照本宣科，糊里糊涂，自己都不認識自我，想要教育好學生的品德，都是空中樓閣。

師德是本，認知自己是根。

學生思想品德教育最好的方法是寓教于樂

學校是學生思想品德教育的主陣地，學生在學校里養(yǎng)成最初的思想品德，比如說善良，誠信團結友愛拼搏進取的品德。

對于低年級的學生，如果只是單純的說教，一定達不到預期的效果，寓教于樂，則是良好的方法。經(jīng)常搞一些有益身心的活動，比如說游戲，組織學生參加一些競賽，這些都可以增強學生的榮譽感，培養(yǎng)學生的道德情操，養(yǎng)成良好的道德習慣，從而做一個道德品質(zhì)良好的學生。

當學生進入中年級的時候，這時候少年兒童的身心有了一定的發(fā)展，有了一定辨別是非的能力，這個時候，榜樣的作用，對學生的發(fā)展會起到良好的作用?？梢詷淞⒌湫托蜗?，喚起學生內(nèi)心對美好的追求，從而塑造自己的人格形象，從來完成做一個品質(zhì)高尚的人的精神追求。

隨著學生年齡的增長，就可以由具體到抽象，對學生的成長提出一些具體的要求，比如說誠信善良勇敢在生活中的具體體現(xiàn)，創(chuàng)設情景讓學生努力的去實現(xiàn)和完成。

當然伴隨學生道德品質(zhì)培養(yǎng)始終的，是學生的自主閱讀，因為古今中外的文學作品，尤其是經(jīng)典的優(yōu)秀的作品，那里面有著對人類美好理想的最好的憧憬和愿望，學生通過閱讀文學作品，可以養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，喚起學生內(nèi)心的道德意識，從而提升自己的道德水平，塑造自己的人格形象。

當然，學生品格的塑造離不開教師的引導，尤其是教師自身形象對學生樹立的正面引導作用。也是社會為什么苛則教師的形象。教師的言傳身教，她常常是道德品質(zhì)的形象化的解釋，因此，教師的修養(yǎng)素質(zhì)決定一個學生的道德形成。

學生思想品質(zhì)的行成是一個長期的復雜的過程，也是一個反復的過程，但它一定是螺旋上升的過程，而在這個過程之中，無論是學校環(huán)境的營造，教師形象的引導，活動游戲的引領，課堂主陣地作用的發(fā)揮，這一切都需要寓教于樂，還不能生搬硬套，空洞說教。

到此，以上就是小編對于9年級思想與品德教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于9年級思想與品德教育的5點解答對大家有用。