大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于幼兒教育的本質特征是什么的問題，于是小編就整理了2個相關介紹幼兒教育的本質特征是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育屬于文化的一部分嗎？
2. 幼兒園課堂為什么不叫上課，而叫活動？

教育屬于文化的一部分嗎？

我認為教育不屬于文化一類~~~教育是教育~~~文化是文化!!為什么~~~教育是傳布文字的一問職業(yè)~~~好比，有了大米。大米是大米~~~還沒有燒成飯。因此~~文化是什么，首先要搞清楚是社會中的存在的一種~~~優(yōu)點與缺點的反應~~~因此通過接受來的文字，再結合實際無字現(xiàn)實社會中存在的優(yōu)點與缺點~~~把實用~~~文字形式或戲劇形式~~~或者詩歌丶詩詞丶或小說表達出來的東西才叫文化!!(光識字~~不等于是有文化~~~光有文，沒有作品就等于沒有達到化的程度!!

回答：學歷和文化程度不是一個概念，學歷表示某個人得受教育程度（求學經(jīng)歷），文化程度是一個更寬泛的概念，表示一個國家的文化教育普及和發(fā)展程度。

學歷，求學的經(jīng)歷。指曾在哪些學校畢業(yè)。在實際生活和工作中，是指他最后也是最高層次的一段學習經(jīng)歷，以經(jīng)教育行政部門批準，實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發(fā)權力的學校及其它教育所頒發(fā)的學歷證書為憑證。學歷分為：小學、初中、中專/高中、專科、本科、碩士研究生、博士研究生、博士后。

文化程度它標志著文化教育普及和發(fā)展程度。

幼兒園課堂為什么不叫上課，而叫活動？

一、從幼兒園這個年齡段孩子的特點來講。幼兒園的孩子年齡都在3～6歲之間，幼兒園的課程都是根據(jù)《3-6歲幼兒發(fā)展指南》進行的，要求創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，對不同年齡段進行細化科學全面的教育好學前年齡段的幼兒。

二、各個年齡段孩子的發(fā)展特點不一樣。他們課堂上的注意力時間長短不一樣。（小班10～15分鐘，中班15～20分鐘大班25～40分鐘）為了培養(yǎng)幼兒在幼兒園里更好的學習獨立的生活能力，老師會在教學上構思花很多心思，以活動的形式進行的，其目的為了吸引幼兒的專注力。

三、幼兒園課程是為了讓孩子在快樂中學習，而不是死板的填鴨式教育，在這里也是為了讓這個年齡段幼兒開始培養(yǎng)自主學習的能力。

總之，幼兒園的課程包含健康，藝術，語言，社會，科學五大領域進行的，內容豐富多彩，以游戲為主，讓幼兒在玩中學，如果只是死板的上課形式就不符合這個年齡段孩子的心里特點也達不到最終的學習效果了。

是因為在玩中學，不是我們認為的那種規(guī)規(guī)矩矩在那，一動不動，幼兒年紀小，注意力只有很短的時間，所以幼兒老師，會采取，很多活動，帶著他們動起來，吸引他們，由此來達到學習的目的。

幼兒園的孩子是3—6歲，根據(jù)他們學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，在各個年齡段注意力都是不同的，為了讓幼兒在幼兒園里更好的學習獨立生活能力，我們在幼兒園教學都是以活動形式，而不是刻板的上課，這樣不符合幼兒的發(fā)展的規(guī)律，更不利于幼兒有效的學習。幼兒園的教學是根據(jù)健康，語言，社會，科學，藝術來教學的。幼兒園的一日生活為什么不稱為上課，“一日生活"就是讓幼兒的一日生活跟我們日常生活相接洽，在不同的時間段學習不同的知識。

很高興來回答這個問題:

幼兒教育階段和小學教育階段最大的區(qū)別:

幼兒園更需要注重的是幼兒的能力培養(yǎng)，應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境。從幼兒園的環(huán)境布置來看，都是需要貼近幼兒能力發(fā)展的。老師在課堂中主要是設計一些游戲，在游戲中培養(yǎng)寶寶的各方面能力，幫助兒童學習，促進發(fā)展。課堂活動設計的時候，應該尊重幼兒的人格和權利，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，關注每個小朋友的個性化發(fā)展。所以，需要以活動為主的個性化培養(yǎng)教學的。

在幼兒進入到小學階段后，已經(jīng)具備一定的學習能力了。所以，老師在課堂上就需要制定一定的班級紀律。在做課程設計的時候，需要有明確的課程目標。小學階段就屬于學習知識為主的，為以后整個學習打下一個良好的基礎。

所以，幼兒園課堂以游戲活動為主，叫活動。進入到小學階段的學習，課堂從環(huán)境的布置和學習的目標都會有很大的區(qū)別了，小學課堂叫上課了。

到此，以上就是小編對于幼兒教育的本質特征是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于幼兒教育的本質特征是什么的2點解答對大家有用。