大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育掛圖藝術(shù)的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育掛圖藝術(shù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是教學(xué)手段是什么意思，什么叫，意思，定義，含義？
2. 教育媒體包括哪些內(nèi)容？
3. 教育整頓的三個(gè)抓手是什么？
4. 1952年的國(guó)家兒童心理教育圖，如何打臉現(xiàn)代兒童心理教育？

什么是教學(xué)手段是什么意思，什么叫，意思，定義，含義？

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)使用階段。

現(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)而言的。

傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)等等搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。

教育媒體包括哪些內(nèi)容？

教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的工具,如實(shí)物、口頭語(yǔ)言。圖表、圖像以及動(dòng)畫(huà)等。教學(xué)媒體的常見(jiàn)分類: 一、 根據(jù)使用媒體的感知器官分類 1、視覺(jué)媒體:指發(fā)出的信息主要作用于人的視覺(jué)器官的媒體。 如印刷品、圖片、黑板、教科書(shū)、掛圖、標(biāo)本、幻燈、投影等

教育媒體是指在教育過(guò)程中承載和傳遞教育信息的媒體。其性能、特點(diǎn)、使用方法對(duì)教育的效率有很大影響。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展和豐富，使教師能用多種媒體傳遞教育信息，學(xué)生能通過(guò)廣泛的渠道獲得更大范圍的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)不同的分類方法可分為：傳統(tǒng)媒體、單向媒體和雙向媒體；課堂教學(xué)媒體和遠(yuǎn)距離教學(xué)媒體；聽(tīng)覺(jué)媒體、視覺(jué)媒體、觸覺(jué)媒體和視聽(tīng)媒體；真實(shí)性媒體、模擬性媒體和符號(hào)性媒體等。

教育整頓的三個(gè)抓手是什么？

一是以清單管理為抓手。制定學(xué)習(xí)清單，學(xué)習(xí)內(nèi)容每日按表推進(jìn)。按照委機(jī)關(guān)政法隊(duì)伍教育整頓學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)指引，制定每個(gè)專題學(xué)習(xí)計(jì)劃和清單，研究細(xì)化了學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)工作計(jì)劃表，以清單化方式推動(dòng)任務(wù)落實(shí)，將活動(dòng)細(xì)化為17項(xiàng)具體任務(wù)，每日發(fā)送工作提示單，明確具體的完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)和直接責(zé)任人，加強(qiáng)工作閉環(huán)，做到掛圖作戰(zhàn)、按表推進(jìn)、有序銜接?！　?/p>

　　二是以解決工學(xué)矛盾為抓手。集中學(xué)習(xí)與自學(xué)、統(tǒng)編手冊(cè)與自主安排相結(jié)合解決工學(xué)矛盾。堅(jiān)持“規(guī)定動(dòng)作不走樣、自選動(dòng)作有特色”，抓細(xì)抓實(shí)委機(jī)關(guān)政法隊(duì)伍教育整頓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。委機(jī)關(guān)政法隊(duì)伍教育整頓辦公室組織分階段統(tǒng)一編印了《機(jī)關(guān)隊(duì)伍教育整頓專題學(xué)習(xí)手冊(cè)》，分發(fā)至每名機(jī)關(guān)干部；通過(guò)集中學(xué)習(xí)和各辦室結(jié)合工作實(shí)際，精選自選活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料?！　?/p>

　　三是以創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式為抓手。建立“領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)學(xué)+專家研學(xué)+干部領(lǐng)學(xué)”模式，助推宣傳發(fā)動(dòng)入腦入心。提前發(fā)放學(xué)習(xí)資料，量化每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度，由黨員干部帶頭學(xué)習(xí)、輪流講課，通過(guò)會(huì)議集中學(xué)、個(gè)人自主學(xué)、交流研討、撰寫(xiě)心得體會(huì)等形式反復(fù)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)教育，加深學(xué)習(xí)頻次，有效提升了學(xué)習(xí)效果，全力做好查糾整改階段思想發(fā)動(dòng)?！　?/p>

1952年的國(guó)家兒童心理教育圖，如何打臉現(xiàn)代兒童心理教育？

1952年的兒童心理教育一共分為八張掛圖，從情、生、死、愛(ài)、健康五個(gè)大方面來(lái)培養(yǎng)孩子健康的心理(圖片附后)。對(duì)比現(xiàn)在的小學(xué)心理健康教育，有很多可圈可點(diǎn)之處。

1.抓住了生、死和性這三個(gè)人類永恒討論的主題，也是現(xiàn)代小學(xué)教育通常回避的問(wèn)題。精神分析學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，人有生本能和死本能，在人的生本能當(dāng)中，性本能和營(yíng)養(yǎng)本能又是最重要的，這些本能被過(guò)于壓制，往往是導(dǎo)致心理問(wèn)題的根本原因。現(xiàn)代幼兒和小學(xué)教育中，人們羞于談性，避而不談生死，讓兒童的這些問(wèn)題一直得不到解答，甚至得不到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這些方面人為的變得分外的神秘，要么反而使兒童通過(guò)各種手段去探索，要么變成了他們不能邁入的禁區(qū)。

2.鼓勵(lì)兒童拓展自己的世界，保持對(duì)世界的好奇心和探究心。 人的成長(zhǎng)過(guò)程其實(shí)就是開(kāi)拓自我世界的過(guò)程，這套掛圖鼓勵(lì)兒童的想象力，鼓勵(lì)兒童勇敢、主動(dòng)的去開(kāi)拓去嘗試新的事務(wù)。你的領(lǐng)域越廣闊，你的安全感就越強(qiáng)，你就會(huì)越自信。

3.引導(dǎo)父母如何對(duì)待孩子。 這些掛圖明確的說(shuō)明父母的打罵教育對(duì)孩子造成的心理創(chuàng)傷，提倡不溺愛(ài)，不打罵。并發(fā)展孩子抗挫折的能力，讓孩子形成正確的應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方式。

人的一生心理品質(zhì)的形成，多數(shù)都在六歲之前就成形了，所以，幼兒心理教育對(duì)人的一生都至關(guān)重要。

然而，現(xiàn)在小學(xué)非常缺乏正規(guī)的心理健康教育，我剛問(wèn)了我上小學(xué)的孩子，她說(shuō)她們沒(méi)有心理健康課，只靠老師零碎的切入一些心理健康知識(shí)，有時(shí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)請(qǐng)幾個(gè)不知道底細(xì)的專家來(lái)講講心理教育，記得有一次家長(zhǎng)湊錢(qián)花大價(jià)錢(qián)請(qǐng)一個(gè)性教育專家來(lái)講性教育，這就是我孩子學(xué)校的心理健康教育了。

社會(huì)在發(fā)展，可是有時(shí)候我們翻翻幾十年前的語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、思想品德道德書(shū)以及心理健康教育方面的書(shū)籍，真的感慨萬(wàn)千，難道這些不值得我們思考反思嗎？

到此，以上就是小編對(duì)于教育掛圖藝術(shù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育掛圖藝術(shù)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。