大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想方略的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想方略的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在數(shù)學(xué)中，“從特殊到一般”的思想是什么意思？
2. 自閉癥是什么，該如何治療？

在數(shù)學(xué)中，“從特殊到一般”的思想是什么意思？

特殊是指特殊狀態(tài)或特殊情況，當(dāng)你在特殊情況下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律的時(shí)候，就去猜想，一般情況下是否成立，比如勾三股四弦五，3的平方加4的平方等于5的平方，然后就去猜想，是不是直角三角形都是兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方，然后去證明，當(dāng)然可以證實(shí)也可以證偽。

這種方法是數(shù)學(xué)的基本方法之一。

“從特殊到一般”是概括與抽象思維在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，源于對(duì)真實(shí)的物理世界概括與抽象，當(dāng)有高于物理世界。所以數(shù)學(xué)世界與物理世界并非一對(duì)一對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)有些理論只存在于數(shù)學(xué)中，而無(wú)法在物理世界找到應(yīng)用，比如分球怪論，亦稱(chēng)為巴拿赫一塔爾斯基悖論。

所以雖然可以基于物理世界進(jìn)行特殊數(shù)學(xué)想象的觀察，但最終還是需要轉(zhuǎn)化和抽象為數(shù)學(xué)規(guī)律。

自閉癥是什么，該如何治療？

自閉癥，又稱(chēng)孤獨(dú)癥。主要起病于嬰兒時(shí)期，具有嚴(yán)重和廣泛的社會(huì)交往、語(yǔ)言溝通和認(rèn)知功能等發(fā)育性的缺陷。其特征是對(duì)自己周?chē)h(huán)境表現(xiàn)出頑強(qiáng)的冷漠、無(wú)動(dòng)于衷和缺乏感應(yīng)性。

病因主要是生物因素，其中神經(jīng)生理因素和遺傳因素起了很大作用，業(yè)余大腦內(nèi)功能失調(diào)有關(guān)。

目前的治療主要有：

1.藥物治療。

2.行為治療。例如現(xiàn)在市面上很火的感統(tǒng)訓(xùn)練、行為強(qiáng)化訓(xùn)練，并讓自閉癥進(jìn)行大量模仿和不斷能強(qiáng)化，形成固定行為。

3.心理動(dòng)力-人本療法。主要側(cè)重于兒童心理方面的干預(yù)，如修復(fù)建立正常的親子關(guān)系，通過(guò)感受父母的愛(ài)來(lái)影響孩子。方法主要有：游戲療法、箱庭療法（沙盤(pán)游戲）等等。

建議具體的治療一定要結(jié)合以上三種，每一種都有其必要性和側(cè)重點(diǎn)，綜合治療對(duì)孩子真的會(huì)有很大的幫助。之前在某家自閉癥康復(fù)中心，也是從三個(gè)層面綜合進(jìn)行的。

題主所問(wèn)的“不喜歡說(shuō)話、喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往”，從您的描述性上來(lái)說(shuō)，不太像自閉癥患者。自閉癥的表現(xiàn)要更加嚴(yán)重，他們通常在言語(yǔ)交流上有質(zhì)的缺失，口語(yǔ)發(fā)育延遲或缺失，只能簡(jiǎn)單詞語(yǔ)交流或使用模仿語(yǔ)言，會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)，不能夠（而非不喜歡）與他人開(kāi)始或維持一段交談，難以發(fā)展正常的人際關(guān)系。

關(guān)于“自閉癥患者成年以后能否融入社會(huì)”，無(wú)法一概而論，要是患者的嚴(yán)重程度和治療情況。有的人成年后本能生活自理，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的工作；有的則可能需要一生在醫(yī)院度過(guò)。

你好，目前醫(yī)學(xué)上對(duì)于自閉癥的治療仍是以康復(fù)訓(xùn)練為主，主要遵循下面幾個(gè)治療原則：

1、早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，早治療，臨床證實(shí)對(duì)于自閉癥患兒越早進(jìn)行干預(yù)治療效果越明顯，6歲以前是黃金治療期。

2、堅(jiān)持以康復(fù)訓(xùn)練為主，藥物治療為輔的治療模式，二者相互促進(jìn)的綜合化治療培訓(xùn)方案。

3、強(qiáng)化家庭訓(xùn)練的重要性，讓父母也成為治療的合作者或參與者。

4、針對(duì)每個(gè)患兒不同的病情程度制定個(gè)體化、個(gè)性化的綜合治療方案，并依據(jù)治療反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整治療方案，因此一部分康復(fù)機(jī)構(gòu)模板式的治療方法往往得不到好的效果。

5、持之以恒，自閉癥的治療是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

醫(yī)生建議：首先家長(zhǎng)需要去正規(guī)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)或者專(zhuān)科醫(yī)院確診孩子是否存在自閉癥，因?yàn)橐恍┽t(yī)療水平不強(qiáng)的地方常常把孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩診斷為自閉癥，當(dāng)確診后就要及時(shí)開(kāi)展制定康復(fù)訓(xùn)練方案，及時(shí)重視，幫助孩子更好的恢復(fù)病情。

我們說(shuō)辦法總會(huì)比問(wèn)題多，而在悟空問(wèn)答問(wèn)題總會(huì)比辦法多，很多問(wèn)題答了又答也沒(méi)完沒(méi)了，所以最近實(shí)在是有點(diǎn)兒疲沓。

但看到這個(gè)問(wèn)題邀請(qǐng)卻是必須來(lái)答一答了，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題后面跟了一個(gè)貌似很明白的，也可能經(jīng)歷過(guò)的，但完完全全不著調(diào)的暗黑回答！

看了這個(gè)回答我心里充滿了說(shuō)不出的滋味，我相信這不是一個(gè)別有用心的人，而是一個(gè)很有可能是親身經(jīng)歷了“絕望”的人，可以想象他就這么一步步從“絕望”走向更深的“絕望”，就這么被“自閉癥”打垮，把自己和孩子埋葬。

我身邊毫不缺乏這種家長(zhǎng)，要不就是麻木不仁，要不就是牢騷滿腹，極端的就是變成一副全天下都負(fù)我的無(wú)賴(lài)的樣子。我很痛恨這樣的譜系家長(zhǎng)，痛恨之余倍感悲哀。

自閉癥是什么？綜上所述就是把人拖入魔障的惡魔，其實(shí)這個(gè)惡魔只是把人心中的懦弱無(wú)限放大罷了，讓責(zé)任成為不可承受之重，停止思考，只會(huì)陷入無(wú)盡的黑暗。

自閉癥是一種全方位的終生性的發(fā)育遲緩，表現(xiàn)在生理以及心理上，其實(shí)它就是人類(lèi)的一種形態(tài)吧，他們的成長(zhǎng)周期被不同程度地?zé)o限拉長(zhǎng)，即便身體是成人狀態(tài)，心理心智也會(huì)落后很多，表現(xiàn)出來(lái)的就是其核心問(wèn)題“社交障礙”，但即便是最嚴(yán)重的自閉癥，他也不是木頭，堅(jiān)冰也有被融化的時(shí)候，只不過(guò)就看接納他的世界和人們能做到何種地步罷了。

目前自閉癥最科學(xué)的訓(xùn)練方法就是ABA行為分析法，其實(shí)這并不符合“治療”這個(gè)詞的定義，而是“改變”，需要改變的不只是自閉癥人士，還有我們普通人對(duì)自閉癥譜系的看法。對(duì)于最嚴(yán)重的典型自閉癥譜系，一切關(guān)于生存的本能與后天學(xué)習(xí)的技能都是很大的問(wèn)題，但并不是不可改變的，就看我們?nèi)绾慰创绾稳?jiān)持了，我家人見(jiàn)人愛(ài)花見(jiàn)花開(kāi)車(chē)見(jiàn)車(chē)爆胎的自閉癥譜系女王就是如此走過(guò)來(lái)的。

我寫(xiě)下這些，我仍然知道很多人并不理解，包括那些身處自閉癥絕望深淵的家長(zhǎng)們，我只能盡力去做，讓更多的人來(lái)了解自閉癥，關(guān)愛(ài)自閉癥，從絕望中走出來(lái)。

田惠萍的兒子我沒(méi)看出有啥不好，田惠萍是我比較認(rèn)可的一位有影響力的自閉癥譜系群體的代表，她詮釋了與自閉癥孩子相處的意義，她的重度孩子恢復(fù)到如此程度完全不是她自己機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的結(jié)果，而是接納包容與愛(ài)的必然。

感謝邀請(qǐng)，我是一名特教老師，希望我的回答能夠幫助到你。

你問(wèn)的應(yīng)該是家長(zhǎng)怎樣配合機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)吧！一般而言，家長(zhǎng)需要掌握的幾種方法：

大家都知道ABA，早在上個(gè)世紀(jì)1987年左右，就有成功運(yùn)用行為分析法來(lái)治療自閉癥兒童的例子，最近幾年，行為分析法被應(yīng)用到自閉癥兒童的矯正訓(xùn)練中，在歐洲美國(guó)等地區(qū)，廣受推崇，在國(guó)內(nèi)也有良好的效果。

很多人問(wèn)我什么是ABA，其實(shí)簡(jiǎn)而言之，就是把對(duì)ASD兒童的行為干預(yù)分為好幾個(gè)步驟，而且每一個(gè)步驟都是最基本和最簡(jiǎn)單的，以便孩子們能夠做出最正確和及時(shí)的反應(yīng)，并且在孩子反應(yīng)的同時(shí)，給與孩子正向或者負(fù)向的強(qiáng)化，以減少行為問(wèn)題。

有研究表明，自閉癥孩子在經(jīng)過(guò)治療之后，適應(yīng)性行為和智商方面都有所提高，在人際交往和語(yǔ)言方面也有很大的成效，但是也有學(xué)者認(rèn)為，ABA行為法過(guò)于強(qiáng)調(diào)目標(biāo)分散，不利于孩子的主觀性。

對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)方面的綜合訓(xùn)練，提供給孩子他們能夠喜歡和接受的刺激，提高孩子參與活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，在活動(dòng)的過(guò)程中提高孩子聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等方面的能力。重在改善孩子社交、語(yǔ)言和行為方面。

游戲和音樂(lè)療法可以改善孩子在社會(huì)化方面的能力，讓孩子身心放松，緩解心理沖突，提高孩子的社會(huì)化功能。而音樂(lè)療法可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力。

關(guān)于游戲的方式，家長(zhǎng)可以自行策劃。主要包含對(duì)孩子感統(tǒng)、表達(dá)、分享、情緒等各個(gè)方面的訓(xùn)練。

另外，注意結(jié)構(gòu)化教學(xué)，充分發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處，了解每個(gè)孩子獨(dú)自的特點(diǎn)，采用差異化、合作化等手段來(lái)干預(yù)提高。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想方略的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校辦學(xué)思想方略的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。