大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于插花藝術(shù)教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹插花藝術(shù)教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 插花員證書含金量？
2. 如何打造生動有趣的兒童美術(shù)課程？

插花員證書含金量？

有含金量，作為一種國家職業(yè)，《插花員》國家職業(yè)標準已由中華人民共和國勞動和社會保障部于2002年9月29日頒布并實施，這是按照《中華人民共和國勞動法》第八章第六十九條和《中華人民共和國職業(yè)教育法》第一章第八條的規(guī)定，對從事插花藝術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員在國家職業(yè)分類上所作的標準化界定，是我國插花藝術(shù)界從業(yè)人員界定技藝水準的依據(jù)。

“插花員職業(yè)資格證書”是國家勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，是表明插花藝術(shù)界從業(yè)人員具有從事插花藝術(shù)這一職業(yè)所必備的學識、職業(yè)道德和技能的證明，也是一種特殊形式的國家考試鑒定制度。它是指按照國家制定的插花員職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過經(jīng)過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對插花員的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的插花員國家職業(yè)資格證書的過程，是一項基于插花藝術(shù)職業(yè)技能水平的考核活動，屬于標準參照型考試。

我國插花員職業(yè)資格證書分為四個等級：初級（國家職業(yè)資格五級）、中級（國家職業(yè)資格四級）、高級（國家職業(yè)資格三級）、技師（國家職業(yè)資格二級）。

插花員職業(yè)資格證書是勞動部頒發(fā)的全國通用的專業(yè)證書之一,是當前就業(yè)市場含金量較高的專業(yè)證書。插花藝術(shù)愛好者求職、任職、從業(yè)的資格憑證，是插花藝術(shù)企事業(yè)單位招聘、錄用插花員的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理插花員職業(yè)技能水平公證的有效證件。

現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)很多培訓學校所發(fā)的證書都是屬于自己開的，還有一種就是掛在某個機構(gòu)上面的，比如職業(yè)技能鑒定的這個機構(gòu)里面，這種機構(gòu)所發(fā)的證書同樣是沒有什么認證效應(yīng)的就是沒有作用的一種證書。但是國內(nèi)還是有一些行業(yè)協(xié)會證書受一定的認可的。

對于花藝師來講，學花藝最重要的還是自身水平技能，畢竟花藝師是以作品好壞來進行區(qū)分的，花藝資格證書也并不是那么重要，甜甜覺得提升自我水平才是最重要的。

如何打造生動有趣的兒童美術(shù)課程？

唔，這個問題我覺得只是純粹描述一下是沒有什么作用的。

但是還是講幾點作為少兒美術(shù)老師所必備的知識吧。

1.給孩子準備的課件以圖畫為主，拓展知識不要太多。

現(xiàn)在的少兒美術(shù)課程絕大部分都要求老師自己做課件，而老師們想著要在教小朋友畫畫的同時傳授給小朋友一些知識，所以新手老師們經(jīng)常在課件上面洋洋灑灑地弄上百度百科，這種方法絕對是錯誤的，比較好的方法就是寫上三條左右的最常用的知識，能夠引發(fā)孩子同感，活躍課堂氣氛。

2.在課堂上不要過分關(guān)注某個孩子。

因為少兒美術(shù)課堂基本上以十人為一個班，而班級里面當然會有比較調(diào)皮或者比較沉穩(wěn)的孩子，對于這些出挑的孩子最好的方法就是以引導為主，而且要把課堂時間均勻地分配給所有孩子，這樣才不會讓小朋友心理不平衡，別看小朋友年紀小，心理感知要比大人敏感。

3.一直保持微笑

保持微笑保持微笑保持微笑!重要的事情說三遍

基于多年教學實踐對兒童的了解，我倡導生動有趣的美術(shù)課程應(yīng)該是系統(tǒng)的，漸進式的。在游戲中學習，在實踐中體驗，在生活中感知。讓孩子成為情境中的主角，在虛擬的環(huán)境里體驗“親身”經(jīng)歷的感覺。

走出美術(shù)課堂，讓大自然、游樂園、美術(shù)館和社區(qū)等一切生活場所成為美術(shù)的主陣地，拓展美術(shù)空間。

將音樂舞臺戲劇巧妙的融入其中，使之與美術(shù)有機的整合，使獲取的知識立體起來。這樣才能使美術(shù)課程生動有趣鮮活起來！

你好，親，很開心回答你的問題。

如何設(shè)計一堂生動有趣的美術(shù)課程，是值得一輩子去探究的課題。

從事少兒美術(shù)教育八年來，我也很想聊一下這個話題

創(chuàng)意兒童美術(shù)的靈魂宗旨，并不是技法的訓練，也并不是模仿技術(shù)的訓練，而是創(chuàng)意思維的開發(fā)和提倡

曾經(jīng)認識一個從事少兒美術(shù)教育的朋友，她的上課方式很單一，就是找一本少兒故事書，給小盆友講一個簡短的故事，然后教小盆友們畫故事里的插圖人物或者動物，她在講臺上畫一筆，小盆友們在下面跟著畫一筆，然后畫完之后，叫小盆友們自己加背景，自己安排涂顏色。

結(jié)果一節(jié)課結(jié)束，每個小盆友幾乎畫得一模一樣，而且每個小盆友的繪畫風格也一模一樣，都異常工整。

這個單一死板的教學模式，朋友持續(xù)了八年左右。

最后小盆友們雖然學會了模仿技術(shù)，但是卻嚴重喪失了想象力和創(chuàng)造力。

這個朋友不創(chuàng)新，一直不創(chuàng)新，當然結(jié)局是這個朋友的學生越來越少了。

到此，以上就是小編對于插花藝術(shù)教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于插花藝術(shù)教育的2點解答對大家有用。