大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于國(guó)防教育瓶頸的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹國(guó)防教育瓶頸的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么不足已經(jīng)成為制約我軍建設(shè)發(fā)展？
2. 從國(guó)防角度看，航空制造業(yè)有什么重要的意義？
3. 高風(fēng)林獲獎(jiǎng)理由？
4. 展望2019年，你對(duì)教育有什么期待？

什么不足已經(jīng)成為制約我軍建設(shè)發(fā)展？

軍事技術(shù)水平和裝備現(xiàn)代化不足已經(jīng)成為制約中國(guó)軍事建設(shè)發(fā)展的瓶頸。盡管中國(guó)軍隊(duì)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但仍然存在落后的領(lǐng)域，如航空母艦、隱身戰(zhàn)機(jī)和高端軍事裝備等。

這使得中國(guó)在一些關(guān)鍵領(lǐng)域面臨著技術(shù)和裝備的缺失，影響了國(guó)防實(shí)力的整體提升。因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)軍事科研和創(chuàng)新，加快技術(shù)進(jìn)步和裝備更新，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)軍隊(duì)的全面現(xiàn)代化和提升國(guó)防實(shí)力。

從國(guó)防角度看，航空制造業(yè)有什么重要的意義？

現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)，空天一體，突破現(xiàn)有技術(shù)瓶頸，打破進(jìn)口限制和封鎖，建設(shè)自主化國(guó)防裝備，槍桿子底下都可以出政權(quán)何況經(jīng)濟(jì)，出口自主先進(jìn)航空裝備器件，提升國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，拓展國(guó)際市場(chǎng)之必需，技術(shù)科研交流之必需，日、韓、美、俄、印、越、菲虎視眈眈，戰(zhàn)爭(zhēng)隨時(shí)爆發(fā)，沒(méi)有日本電子產(chǎn)品零部件，沒(méi)有Su－27 Su-30，沒(méi)有伊爾－76，沒(méi)有圖也沒(méi)有安，野牛也不再有，靠什么，靠自主。以此增強(qiáng)國(guó)防科技水平和裝備質(zhì)量。

高風(fēng)林獲獎(jiǎng)理由？

獲獎(jiǎng)理由是：在火箭發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域的焊接技術(shù)，不能用機(jī)器替代，只能人工焊接，高鳳林從事火箭發(fā)動(dòng)機(jī)制造維修中的焊接工序，多年以來(lái)攻克難關(guān)兩百多項(xiàng)，被譽(yù)為“金手天焊”。他還主編了首部型號(hào)發(fā)動(dòng)機(jī)焊接技術(shù)操作手冊(cè)等行業(yè)規(guī)范，多次被指定參加相關(guān)航天標(biāo)準(zhǔn)的制定，主導(dǎo)并參與申報(bào)了9項(xiàng)國(guó)家專利和國(guó)防專利；突破了十多年未解決的技術(shù)瓶頸，利用系統(tǒng)控制技術(shù)，成功地將推力室頭部噴嘴間隙控制在微米級(jí)；在沒(méi)有國(guó)際和國(guó)內(nèi)軟釬焊焊接標(biāo)準(zhǔn)的前提下，主導(dǎo)提出并實(shí)施層間過(guò)渡膜控制技術(shù)，將產(chǎn)品合格率從35%提高到92%以上，為某型號(hào)高密度發(fā)射提供了保障；經(jīng)其手焊接的130多臺(tái)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)，從未出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。

高風(fēng)林是一位杰出的科學(xué)家和教育家，他的獲獎(jiǎng)理由是他在森林生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的開創(chuàng)性研究。他通過(guò)多年的觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了森林生態(tài)系統(tǒng)的許多規(guī)律和特點(diǎn)，為人們更好地了解森林生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制提供了重要的參考。

展望2019年，你對(duì)教育有什么期待？

提高教師素質(zhì)，針對(duì)當(dāng)今的孩子的問(wèn)題有效的給予更好的辦法，杜絕校內(nèi)外暴力，對(duì)于有暴力傾向的孩子直接送進(jìn)少年管教所，讓學(xué)校有個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境，拒絕校內(nèi)老師變相辦任何形式的培訓(xùn)班，包括在校有償補(bǔ)課，拒絕老師對(duì)學(xué)生有語(yǔ)言暴力，和身體暴力，總之，學(xué)校是個(gè)文明的地方，骯臟污穢的東西都要清楚。

回歸德智體全面發(fā)展，恢復(fù)留級(jí)制，讓學(xué)生既夯實(shí)基礎(chǔ)，又不影響別人進(jìn)步，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生家長(zhǎng)抗挫折的能力；讓考試成為選拔人材的手段，而不是優(yōu)勝劣汰的工具。特別是小學(xué)，孩子各有所長(zhǎng)，就讓他們?cè)谒麄兩崎L(zhǎng)的領(lǐng)域盡情發(fā)揮吧；讓老師不再是分?jǐn)?shù)的奴才，不再被家長(zhǎng)指東點(diǎn)西，不再為怕家長(zhǎng)鬧而不敢讓孩子出班級(jí)的門兒，讓他們安心教學(xué)；讓家長(zhǎng)從課后作業(yè)堆里爬出來(lái)，做好自己的本職工作；校門口不再擠成一堆，為了接一個(gè)離家只有幾百米的孩子下學(xué)，孩子可以背著書包自己上下學(xué)。

第一期待提高教師待遇。因?yàn)槲乙?。按照目前的工資水平，我的生活質(zhì)量處于下等，買車也許還可以買房就是空想。而且抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力不夠。作為中年教師，上有老下有小，一代家庭遇到需要大批用錢的時(shí)候，真的是很無(wú)奈呀。不要跟我說(shuō)有什么醫(yī)療保險(xiǎn)，養(yǎng)老保險(xiǎn)，與職業(yè)年金等等。我的家人沒(méi)有，需要我去承擔(dān)！

第二期待教育公平。這里的教育公平不僅僅是指學(xué)生的受教育公平，也包括教師物質(zhì)待遇、精神待遇的公平吧！教師職稱制度已經(jīng)成為阻礙教師教學(xué)積極性的很重要的因素，它導(dǎo)致了教師與教師之間的待遇嚴(yán)重的兩極分化。在我們來(lái)說(shuō)不僅患寡，更患不均！因?yàn)檎l(shuí)都清楚那些評(píng)上高職的人是什么樣的人，用了什么樣的手段，誰(shuí)在享受這些本是為了提高教師的積極性而設(shè)置的方案！

第三期待教育自由。教師這個(gè)群體包括很多的人。教育風(fēng)格本就受個(gè)性特征、生活閱歷、文化修養(yǎng)等等不同而呈現(xiàn)多樣化。可是現(xiàn)在的教師的管理體制讓很多的老師都很無(wú)奈，我們的感覺(jué)就是自己已經(jīng)異化為機(jī)器：集體備課的結(jié)果是上課程序的統(tǒng)一化，；課件的使用讓我們有時(shí)迫于時(shí)間壓力失去了原創(chuàng)的動(dòng)力；更別說(shuō)聽課筆記、業(yè)務(wù)筆記、政治學(xué)習(xí)、考勤記錄等等…既然你考核的那么細(xì)，就不如自己去上課吧作業(yè)！

第四期待不要過(guò)于的給教師道德綁架，。因?yàn)槲覀円彩侨耍覀冎皇潜姸嘈袠I(yè)中從事工作的個(gè)人。雖然社會(huì)上對(duì)教師這一職業(yè)人群的道德期望值比較高，但是是人就有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，是人就要吃喝拉撒睡，不要把什么事情都往更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求教師。試想就連賣菜的大爺都說(shuō)“教師買菜還要還價(jià)?。俊?，我們的感受有人能感受的到嗎？

到此，以上就是小編對(duì)于國(guó)防教育瓶頸的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國(guó)防教育瓶頸的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。