大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于著名教育家王金戰(zhàn)思想的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹著名教育家王金戰(zhàn)思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何提高辦學(xué)效益？
2. 7歲孩子目前剛上一年級(jí)，不認(rèn)識(shí)字也沒(méi)學(xué)拼音，為什么老師讓讀課外閱讀？
3. 一個(gè)連自己的孩子都教育不好的老師是否能教育好學(xué)生？

如何提高辦學(xué)效益？

如何提高辦學(xué)效益？值得每一個(gè)教育者認(rèn)真思考。

教是基礎(chǔ)，獲得、習(xí)得是第一目標(biāo)，得心應(yīng)手的運(yùn)用，最終學(xué)會(huì)創(chuàng)新、創(chuàng)造才是終極目的。所以每一個(gè)學(xué)科都需要組織人員，還好研究怎樣教的問(wèn)題。

客觀條件對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的影響非常大。人的整體觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度都影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量，這是基礎(chǔ)，然后才是怎么學(xué)好的問(wèn)題。孟母三遷很重要，起了關(guān)鍵作用，解決了環(huán)境問(wèn)題；“斷機(jī)杼”解決了學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題；理科生有實(shí)操基地、文科生有名師相伴、藝體生有練習(xí)機(jī)會(huì)解決了學(xué)習(xí)條件問(wèn)題，這樣學(xué)習(xí)才有了深化的可能。

所以首先要解決的問(wèn)題是環(huán)境，其次是態(tài)度，第三是師資，第四是辦學(xué)條件，再加上全程的優(yōu)質(zhì)管理，這才是教學(xué)出效益的重要保證。

首要任務(wù)是調(diào)整辦學(xué)的盈利模式，一般的辦學(xué)機(jī)構(gòu)都是靠學(xué)費(fèi)減去教師課時(shí)費(fèi)的模式，所以扣掉課時(shí)費(fèi)機(jī)構(gòu)基本沒(méi)有太多的利潤(rùn)，而且教師心里會(huì)非常不平衡:學(xué)費(fèi)都讓機(jī)構(gòu)拿了，如果我單干就都是我的了。所有的問(wèn)題都是出在模式上。

其次，不能直接降價(jià)來(lái)獲客，這會(huì)拉低你的利潤(rùn)率。

再次，應(yīng)該逐步增加課程的含金量，搞差異化經(jīng)營(yíng)，不能別人開(kāi)同步，你也開(kāi)同步，必須有自己的特色課程。

7歲孩子目前剛上一年級(jí)，不認(rèn)識(shí)字也沒(méi)學(xué)拼音，為什么老師讓讀課外閱讀？

孩子剛上一年級(jí)，老師讓讀課外讀物，家長(zhǎng)不解，連字和拼音都不認(rèn)識(shí)怎么讀？我告訴你們，老師的建議是完全正確的！

我還要提醒大家的是，孩子的閱讀年齡從幼兒園就開(kāi)始了。兩三歲就有適合這個(gè)年齡的讀物，最常見(jiàn)的就是認(rèn)識(shí)動(dòng)物植物的精美的繪本，年輕的媽媽們，你們開(kāi)始了嗎？拿著書(shū)，教孩子認(rèn)識(shí)大象、袋鼠、老虎，邊認(rèn)識(shí)圖片邊識(shí)字，孩子有意無(wú)意的就認(rèn)識(shí)了。

孩子再大一點(diǎn)四五歲就可以讀兒歌古詩(shī)啊，用手指著字多讀讀。讀多了，孩子都可以背下來(lái)了。前幾天我的四歲小外女給我們背誦蘇軾的水調(diào)歌頭和岳飛的滿江紅，我當(dāng)時(shí)驚嘆不已，我教的三年級(jí)有的學(xué)生連登鸛雀樓都背不下來(lái)。

孩子都上一年級(jí)了，家里就沒(méi)有一本書(shū)嗎？竟然還對(duì)老師的要求如此疑惑，孩子不識(shí)字，老師又沒(méi)有叫你讀三國(guó)，我的意思是適合各個(gè)年齡段的書(shū)都有，父母放下手機(jī)，和孩子共讀一本書(shū)，從親子閱讀再到獨(dú)立閱讀，當(dāng)然孩子小，還要合理規(guī)劃時(shí)間，讓孩子有學(xué)有閑。

我是小學(xué)老師 .

我們學(xué)校一二年級(jí)基本不留書(shū)面作業(yè)回家，最多也只是做口算。

練習(xí)冊(cè)在學(xué)校完成，老師統(tǒng)一念題學(xué)生跟讀或全班齊讀題(部分學(xué)生認(rèn)字很多)，慢慢的孩子們就會(huì)自己看題做了。

像你這樣在家可以先讓孩子跟著你讀題或教會(huì)孩子查字典(部首查字法)，不久以后孩子就可以獨(dú)立完成作業(yè)，你只要花點(diǎn)時(shí)間檢查就行了。

我家孩子很小的時(shí)候我們就開(kāi)始親子閱讀了，孩子今年也是上一年級(jí)，課外閱讀我根本不用管，她每天必須要閱讀或者聽(tīng)故事才會(huì)睡覺(jué)。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要。我不會(huì)限定孩子必須看什么書(shū)，只要她喜歡的她都可以去看。

一年級(jí)老師認(rèn)為幼兒園教過(guò)了！幼兒園就說(shuō)這些知識(shí)一年級(jí)會(huì)教的！我們這邊公立的一年級(jí)老師都是我小時(shí)候教我的！你說(shuō)他們有啥先進(jìn)的教學(xué)理念？？我孩子一年級(jí)老師五十多！上來(lái)就讓孩子看圖寫(xiě)字！！我外甥在一個(gè)私立小學(xué)，人家老師都是剛畢業(yè)的手把手教寫(xiě)字！考試都90以上！公立這邊考80以上就是最好的學(xué)生！?。∵@就是差距?。?！

一年級(jí)的孩子，老師就應(yīng)該按一年級(jí)的課程來(lái)教學(xué)生，不能急于求成，教超出本年級(jí)以外的課程。有的幼兒園教了一年級(jí)的文化課，那是違背了教育部的法規(guī)，對(duì)孩子是不利的。有的家長(zhǎng)認(rèn)為這是好事，其實(shí)不然，孩子在什么年齡上什么學(xué)，這是有一定的規(guī)定的，是經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐的，有個(gè)別比較聰明的孩子有成就，那只是個(gè)例。老師讓孩子閱讀課外讀物是不對(duì)的。課內(nèi)的都不熟，怎么讀課外的？望子成才，一口吃個(gè)胖子是不行的。要考慮孩子的承受能力，要給孩子減負(fù)。

一個(gè)連自己的孩子都教育不好的老師是否能教育好學(xué)生？

現(xiàn)實(shí)中存在著若干這種現(xiàn)象。自己的孩子教育得一塌糊涂，但是他所管理的班級(jí)卻井井有條，成績(jī)優(yōu)異。原因有很多，例如一心撲在教育事業(yè)上，卻無(wú)暇顧及自己孩子的教育，又如把自己孩子的教育放給另一半，自己因工作中說(shuō)話太多，回家后不想再交談，還有情況就是圖清閑，一應(yīng)家中事務(wù)，一古腦兒丟給家里人等等。

謝謝邀請(qǐng)，這個(gè)問(wèn)題從家庭教育的角度講是可能的。

（1）家庭教育和學(xué)校教育是不同的，一個(gè)好老師，在現(xiàn)代的學(xué)校教育體系中，很好的指導(dǎo)孩子在某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，把知識(shí)很好的傳遞給孩子，而在孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，孩子的情緒，與人相處方面等的培養(yǎng)中，要求不是很高，按照學(xué)?；蛏霞?jí)的教學(xué)大綱執(zhí)行，只有不違反學(xué)校的規(guī)章制度，就是可以的。

（2）家庭教育不同，要求父母對(duì)孩子的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的情緒控制，與人相處的方式方法，孩子的個(gè)人能力的培養(yǎng)等負(fù)責(zé)的，還有負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子的理想和情操等，當(dāng)一個(gè)老師回到家中，他就成為一個(gè)父母，又要要求他們具備這些方面的能力，可能這位家長(zhǎng)在這些方面沒(méi)有太注重，沒(méi)有及時(shí)提升這些方面的能力，他們自己的孩子就可能出現(xiàn)問(wèn)題。

舉個(gè)例子，我的同學(xué)，教學(xué)水平非常高，多年來(lái)是重點(diǎn)高中的班主任，他能將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓孩子們都懂，學(xué)生們都喜歡他。可是在家庭教育上出現(xiàn)問(wèn)題，由于工作非常忙，有時(shí)自己無(wú)法克制情緒，打罵孩子成家常飯，簡(jiǎn)單處理與孩子的溝通，他自己孩子不愿意和他溝通，孩子在青春期叛逆，而家長(zhǎng)因?yàn)闀r(shí)間太忙，簡(jiǎn)單粗暴處理對(duì)孩子，孩子在高中期間，參與犯罪團(tuán)伙的活動(dòng)被拘留，高考也被耽誤。如果你說(shuō)這個(gè)老師不是好老師，我就不同意了，當(dāng)他不是好家長(zhǎng)，對(duì)家庭教育這塊的提升做的非常差，也給他心里留下很大的創(chuàng)傷。這種類(lèi)似的案例很多。

希望這個(gè)回答能滿足你的要求，你的關(guān)注，轉(zhuǎn)載和評(píng)論是對(duì)我最大的支持，家庭教育的小知識(shí)請(qǐng)關(guān)注我的小視頻。

看到這個(gè)問(wèn)題，我首先想到的是:孩子教育的好不好的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？是學(xué)習(xí)成績(jī)，是思想品德，是身體素質(zhì)還是個(gè)人出身社會(huì)的成就？如果這樣討論一下，其實(shí)我們可以很清楚明了的知道你對(duì)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是你衡量教育結(jié)果的唯一參照。我們具體看下這幾種情況:

一、老師作為特殊的角色，不僅承擔(dān)學(xué)校教育責(zé)任，更要承擔(dān)為人父母教育子女的責(zé)任。

從學(xué)校老師的角色來(lái)看，簡(jiǎn)單說(shuō)其責(zé)任是教書(shū)育人，不僅要傳授學(xué)生基本科學(xué)文化知識(shí)，還要教會(huì)他們具有良好的思想道德品質(zhì)；而從為人父母的角色來(lái)看，其承擔(dān)的責(zé)任更多的是撫養(yǎng)、陪伴、教育（這里更多是指家庭教育），家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，缺一不可。所以一個(gè)學(xué)生從幼兒園到小學(xué)到初中到高中到碩士、博士期間所受到的教育并不是家庭和學(xué)校、社會(huì)哪一種教育形態(tài)所能完成的，也就不能把老師教育子女和教書(shū)育人混為一談了。


二、一個(gè)孩子出類(lèi)拔萃的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該是整個(gè)人全面的綜合素質(zhì)和成就。

在當(dāng)今學(xué)校評(píng)價(jià)體系里，孩子優(yōu)秀與否在于成績(jī)。而家庭教育中，孩子的做人做事思想品德常常放在更重要的位置，因?yàn)槌煽?jī)是屬于學(xué)校教育的一項(xiàng)內(nèi)容，家長(zhǎng)配合支持就可以了。那么一個(gè)孩子是否優(yōu)秀應(yīng)當(dāng)是全面的綜合素質(zhì)及個(gè)人成就，這個(gè)涉及到很多衡量標(biāo)準(zhǔn)和因素，僅僅依靠學(xué)習(xí)成績(jī)判斷是不準(zhǔn)確的。學(xué)習(xí)成績(jī)好的也有對(duì)社會(huì)無(wú)益的，成績(jī)一般的也有為社會(huì)做出卓越貢獻(xiàn)的。


三、責(zé)任不同，要求不同，對(duì)象不同，結(jié)果也不同。

一名教師，為人父母，既教書(shū)育人，又教育子女，責(zé)任不同；教書(shū)育人，學(xué)校教育要求學(xué)習(xí)成級(jí)的同時(shí)也對(duì)思想品德有一定要求，既要成績(jī)好也要品德好。家庭教育更多的是要求父母養(yǎng)育教育孩子成人成才；學(xué)校教育面對(duì)的班級(jí)學(xué)生，有固定的場(chǎng)所、固定的時(shí)間、固定的教學(xué)科目，而家庭教育更多的是言傳身教，一對(duì)一教育?？梢钥闯鰞煞N截然不同的角色，兩種不同的教育模式，決定了他們不是單項(xiàng)選擇題而是多項(xiàng)選擇題，它們共同鑄就了一個(gè)孩子成人成才，缺一不可。

這不是可以同比的教育

自己孩子的教育是家庭教育，是陪伴，重要人品的教養(yǎng)；作為老師時(shí)，是學(xué)校教育，重要學(xué)科技能的培養(yǎng)。因此，二者不可完全進(jìn)行對(duì)比。

幾年前，我就遇到一位媽媽?zhuān)仁亲约汉⒆拥膵寢專(zhuān)彩亲约汉⒆拥睦蠋?，在雙重角色中，一般人都認(rèn)為這是最好的教育了，他自己的孩子肯定能夠教育好。

可惜，他自己的孩子，在學(xué)習(xí)成績(jī)上是行的，不論是哪一個(gè)科目，她自己監(jiān)督著、輔導(dǎo)著，孩子的成績(jī)?cè)诎嗌鲜强上驳?。但是，這位孩子在班級(jí)里，是經(jīng)常被同學(xué)告狀的，說(shuō)他欺負(fù)人，說(shuō)他還會(huì)打人，說(shuō)他對(duì)同學(xué)一點(diǎn)都不團(tuán)結(jié)，一點(diǎn)都看不起他人。

如何評(píng)價(jià)她的教育呢？從學(xué)科的角度來(lái)說(shuō)是成功的，從學(xué)校教育的角度來(lái)說(shuō)是成功的，她所任教的班級(jí)成績(jī)是優(yōu)秀的，她也是學(xué)校的優(yōu)秀骨干老師，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)她的評(píng)價(jià)都很高；但是從家庭教育的角度來(lái)說(shuō)是失敗的，因?yàn)闆](méi)有良好的品行。

也有這樣一位老師，他所帶的班級(jí)，學(xué)生成績(jī)并不喜人，可是他所帶的學(xué)生日常管理都是優(yōu)秀的，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、文明的評(píng)價(jià)都是優(yōu)秀的。那么，我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這位老師的學(xué)校教育呢？是成功的還是失敗的？他有沒(méi)有教育好學(xué)生呢？

很多優(yōu)秀的老師，他們?yōu)榱藢W(xué)校孩子的成績(jī)，他們把自己的時(shí)間與精力都給了學(xué)校，都給了班級(jí)，孩子也取得了成績(jī)?？墒?，他們的忙碌，他們把自己的家人給忽視了，忽視了自己的孩子，忽視了教育的品行教育，最終沒(méi)有讓自己的孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的孩子。

不要用一個(gè)領(lǐng)域的業(yè)績(jī)來(lái)推論其他領(lǐng)域的業(yè)績(jī)，這是不客觀的，也是不合理的。當(dāng)然，我們都期望用完美主義的眼光來(lái)看待一切，希望他既是家庭教育的成功者，也是學(xué)校教育的成功者！

一個(gè)連自己的孩子都教育不好的老師能否教育好學(xué)生？這是以疑問(wèn)的口吻提出來(lái)的。話里藏著沒(méi)有明說(shuō)的意思：連自己的孩子都教育不好的老師怎么能教育好學(xué)生？我看未必。雖然有些老師教育不好自己的孩子，但能教育好學(xué)生；有的老師既能教育好自己的孩子，也能教育好學(xué)生！

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教師的工作性質(zhì)就決定了教師少有空閑時(shí)間陪伴、教育自己的孩子。而孩子成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)父母的陪伴。離開(kāi)父母陪伴的教育就是不完整的教育，孩子有可能出現(xiàn)問(wèn)題，怎么會(huì)教育好呢？

所以教師的工作是犧牲自己，奉獻(xiàn)他人，但是還不被他人理解，代價(jià)太大了。如果連自己的子女都教育不好，是不是很悲催？

例：我校有兩名女教師，一教語(yǔ)文的趙老師，一教數(shù)學(xué)的錢(qián)老師。兩名教師多年教高三，又是班主任，早晚時(shí)間都陪學(xué)生，就沒(méi)有時(shí)間陪孩子。常常是孩子早晨還沒(méi)有醒來(lái)，她們就上班了，她們下了晚班，孩子早就睡覺(jué)了。

她們錯(cuò)過(guò)了孩子成長(zhǎng)的最關(guān)鍵階段，再加上爸爸工作也忙，沒(méi)時(shí)間管孩子，所以孩子心理都有問(wèn)題。到考大學(xué)時(shí)，一個(gè)只讀了本三但沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，中途退學(xué)。另一個(gè)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，患了抑郁癥。

雖然兩位老師帶畢業(yè)班時(shí)，每屆都有學(xué)生考上名校，但在教育自己孩子的方面卻并不成功。這就是典型的教好了別人家的孩子，沒(méi)有教好自己的孩子，這是做教師的最大悲哀。

既會(huì)教育好學(xué)生也會(huì)教育好自己孩子的老師，是真正掌握了教育真諦的老師。

并不是所有的老師都是教育自己孩子的失敗者，大多數(shù)是比較成功的。因?yàn)樗麄冎腊褎e人家的孩子送進(jìn)大學(xué)，培養(yǎng)成人只是工作上的成功。在對(duì)待家庭方面，能夠利用自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育自己的孩子，把他培養(yǎng)成人，更是成功。

對(duì)于一個(gè)普通教師而言，既要做一個(gè)成功的教師，更要做一個(gè)成功的父母，這才是真正的成功。否則，只是成功了一半。

例：著名教育專(zhuān)家王金戰(zhàn)就是一個(gè)很成功的老師。他帶的一個(gè)班，55人，有37人考進(jìn)清華、北大，10人進(jìn)入劍橋、耶魯、牛津等世界名校。其他人也考入復(fù)旦、南開(kāi)等大學(xué)。同時(shí)，他也是一個(gè)非常成功的父親。他教育自己的女兒也很成功，他的女兒以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)北京大學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

到此，以上就是小編對(duì)于著名教育家王金戰(zhàn)思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于著名教育家王金戰(zhàn)思想的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。